不久前，有媒體以(yi)“招(zhao)聘中不得將全(quan)日(ri)制作為(wei)限(xian)制條件”為(wei)題，對教育(yu)部發布的(de)《關(guan)于(yu)做好2021屆全(quan)國(guo)普通高校畢業(ye)生就業(ye)創業(ye)工(gong)作的(de)通知(zhi)》(以(yi)下簡稱《通知(zhi)》)進行了(le)報道，引起社(she)會(hui)關(guan)注。
從內容來看(kan)，《通(tong)知》是對2021年全國普通(tong)高(gao)(gao)校畢業(ye)生就業(ye)創業(ye)工作(zuo)的(de)(de)(de)一(yi)次(ci)總(zong)體(ti)部署和(he)(he)細致安(an)排，涉及全力促進高(gao)(gao)校畢業(ye)生更加充分和(he)(he)高(gao)(gao)質量(liang)就業(ye)的(de)(de)(de)方(fang)(fang)方(fang)(fang)面(mian)面(mian)。而媒體(ti)著重(zhong)從這個點進行關注(zhu)，顯然是反映(ying)了長期以來高(gao)(gao)校畢業(ye)生就業(ye)過程中(zhong)存在的(de)(de)(de)不合理、不和(he)(he)諧現象(xiang)，尤其是需要正視(shi)的(de)(de)(de)就業(ye)歧視(shi)問題(ti)，包括但不限于是否為全日制身份的(de)(de)(de)各種(zhong)明面(mian)或(huo)隱秘的(de)(de)(de)就業(ye)歧視(shi)障礙。
回到所謂全日(ri)制，對(dui)(dui)應的(de)(de)就(jiu)(jiu)是(shi)非(fei)全日(ri)制，前者通過(guo)統(tong)一(yi)(yi)的(de)(de)普通高校(xiao)招生(sheng)考試進入學(xue)(xue)校(xiao)，集中(zhong)完(wan)成學(xue)(xue)年制的(de)(de)課程計劃，后者通常(chang)是(shi)以在(zai)職的(de)(de)方(fang)式(shi)歷經一(yi)(yi)個(ge)較長(chang)時(shi)間的(de)(de)邊工作邊學(xue)(xue)習(xi)過(guo)程等。如(ru)《通知(zhi)》所說，是(shi)一(yi)(yi)種學(xue)(xue)習(xi)方(fang)式(shi)上(shang)的(de)(de)差異。但是(shi)，現實中(zhong)，受特(te)定歷史時(shi)期辦(ban)學(xue)(xue)條件及其(qi)對(dui)(dui)教育教學(xue)(xue)質量(liang)的(de)(de)影響，加上(shang)人們對(dui)(dui)非(fei)全日(ri)制學(xue)(xue)習(xi)想當然和(he)自以為的(de)(de)偏(pian)見(jian)，非(fei)全日(ri)制學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)就(jiu)(jiu)業市(shi)場上(shang)常(chang)常(chang)受到歧視(shi)，被認為天生(sheng)矮半截(jie)和(he)上(shang)不得(de)臺面。加上(shang)就(jiu)(jiu)業市(shi)場競爭的(de)(de)日(ri)益(yi)加劇，在(zai)一(yi)(yi)些環節就(jiu)(jiu)真實地發生(sheng)著學(xue)(xue)歷相關的(de)(de)身份(fen)歧視(shi)，而(er)且生(sheng)發出其(qi)他更加離譜的(de)(de)變(bian)相學(xue)(xue)歷歧視(shi)，在(zai)用人選材上(shang)脫離實際一(yi)(yi)味攀高等問題，形成了(le)如(ru)《通知(zhi)》所提(ti)到的(de)(de)“唯(wei)名校(xiao)”“唯(wei)學(xue)(xue)歷”的(de)(de)人才(cai)“高消(xiao)費”局面，對(dui)(dui)此需要及時(shi)糾偏(pian)。
有統(tong)計數(shu)據(ju)顯示，到2019年，全(quan)國各(ge)類高等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)在學(xue)總規模達到4002萬(wan)人，其中單(dan)就非全(quan)日制(zhi)的本(ben)科和研究生而(er)言，依然是(shi)一種存在形式(shi)，只是(shi)數(shu)量相對較少。從終身學(xue)習和學(xue)習型社會建設的要求來看，非全(quan)日制(zhi)是(shi)一個開放的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)系統(tong)中重要的學(xue)習和教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方式(shi)，也是(shi)加(jia)快推進教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)現代(dai)化和辦人民(min)滿意教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的應有之(zhi)義，更是(shi)高等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)在人才(cai)培養(yang)和社會服務的基本(ben)功能(neng)上因應時(shi)代(dai)發(fa)展(zhan)的應有之(zhi)義。
應(ying)該說，受到疫情沖(chong)擊，高校畢業生就業的確面臨著嚴峻(jun)挑戰，這(zhe)(zhe)也是《通知》出(chu)臺(tai)的重要(yao)背景之一。而(er)除了(le)各(ge)種(zhong)(zhong)力促就業的良(liang)策實招，還有一個更為(wei)重要(yao)的途徑就是信心的樹立(li)和(he)環境的營造，這(zhe)(zhe)就需(xu)要(yao)通過一系列的政策舉措讓(rang)所有求職者有被尊(zun)重感和(he)天生我(wo)材必有用(yong)的信念，從(cong)整體上消除各(ge)種(zhong)(zhong)人為(wei)的歧視(shi)性障礙，形成(cheng)一種(zhong)(zhong)不拘一格的用(yong)人選材良(liang)好氛圍。
因而，應對(dui)經(jing)濟社會發展新格局(ju)，積(ji)極推動(dong)高校畢業(ye)(ye)生就(jiu)業(ye)(ye)創(chuang)業(ye)(ye)，在(zai)樹立正(zheng)確用人(ren)(ren)導向上，盡管《通知》針對(dui)就(jiu)業(ye)(ye)中(zhong)的歧(qi)視、欺(qi)詐等問題提(ti)出了建立黑名單(dan)制度(du)(du)，但有(you)關部門要進(jin)一(yi)步強化制度(du)(du)落實，警(jing)惕和(he)(he)防范(fan)明(ming)修棧道(dao)暗度(du)(du)陳(chen)倉式(shi)的學歷、身份、性別、年齡(ling)等就(jiu)業(ye)(ye)歧(qi)視行為，合力(li)(li)形成(cheng)促進(jin)就(jiu)業(ye)(ye)創(chuang)業(ye)(ye)風清(qing)氣朗的局(ju)面。一(yi)方面要通過多種途徑(jing)加強宣(xuan)傳(chuan)，既(ji)強化用人(ren)(ren)部門選材用人(ren)(ren)程(cheng)序上的規(gui)范(fan)性，又引導一(yi)部分有(you)社會影響力(li)(li)的用人(ren)(ren)單(dan)位做好(hao)示范(fan)。另一(yi)方面，加大對(dui)有(you)就(jiu)業(ye)(ye)歧(qi)視行為的用人(ren)(ren)主體的個人(ren)(ren)和(he)(he)組織進(jin)行依法(fa)懲處(chu)的力(li)(li)度(du)(du)，提(ti)高其違法(fa)違規(gui)成(cheng)本，從而形成(cheng)一(yi)種強有(you)力(li)(li)的震懾。