11月4日，德(de)國蘭(lan)德(de)舒特高等技術學(xue)院(yuan)院(yuan)長(chang)Aigner（艾(ai)格納）博士到(dao)訪(fang)山東職業(ye)學(xue)院(yuan)作《德(de)國“雙元制”教學(xue)模式》專場學(xue)術講座。學(xue)院(yuan)黨委(wei)副(fu)書記、常(chang)務(wu)副(fu)院(yuan)長(chang)馬文卿出席并(bing)主持講座，副(fu)院(yuan)長(chang)祝瑞花、各系主任、教研室主任、教師及(ji)學(xue)生代表與(yu)會聽取專家報告。
德國現(xian)行(xing)的職(zhi)業(ye)(ye)教育是(shi)雙元制職(zhi)業(ye)(ye)教育。所謂“雙元制職(zhi)業(ye)(ye)教育”就是(shi)指，整個(ge)培(pei)(pei)訓(xun)過程是(shi)在(zai)工(gong)廠(chang)企業(ye)(ye)和國家的職(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)校進行(xing)，并(bing)且這種教育模式又以(yi)企業(ye)(ye)培(pei)(pei)訓(xun)為主，企業(ye)(ye)中的實踐和在(zai)職(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)校中的理論教學(xue)(xue)密(mi)切結合。
艾格納博士在講座中(zhong)談到(dao)，“雙(shuang)元制”職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)突出(chu)特點主要表(biao)現在：一(yi)、同生產(chan)緊(jin)密結合；二、企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)廣泛(fan)參與(yu)；三、互通式的(de)(de)(de)各類(lei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)形式；四、培訓(xun)(xun)與(yu)考核(he)(he)相(xiang)分離的(de)(de)(de)考核(he)(he)辦(ban)法。區別于其它(ta)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)模式，德國“雙(shuang)元制”職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)特性主要表(biao)現在：一(yi)、兩個學(xue)習地點——企(qi)業(ye)(ye)(ye)與(yu)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)校；二、受(shou)訓(xun)(xun)者(zhe)的(de)(de)(de)雙(shuang)重身份(fen)——學(xue)生與(yu)學(xue)徒；三、兩類(lei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師——實(shi)(shi)訓(xun)(xun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師與(yu)理(li)(li)論(lun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師；四、兩種指導文件(jian)——《職(zhi)業(ye)(ye)(ye)培訓(xun)(xun)條例(li)》與(yu)《理(li)(li)論(lun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)大綱(gang)》；五、兩種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材——實(shi)(shi)訓(xun)(xun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材與(yu)理(li)(li)論(lun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材；六、兩種考試——實(shi)(shi)訓(xun)(xun)技能考試與(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)知識考試；七(qi)、經費的(de)(de)(de)兩條渠道——企(qi)業(ye)(ye)(ye)與(yu)國家。
講座結束后，艾格納博士還就“雙元制”教育教學(xue)中“校企合(he)作動力來源”、“學(xue)生興趣培養(yang)”、“教學(xue)大綱設計”、“教師職業能(neng)力培養(yang)”等方面(mian)與教師們進行(xing)了深入(ru)交流和溝通。
