為(wei)提升學(xue)院(yuan)專業帶頭人(ren)、骨干教(jiao)(jiao)師和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)管理(li)人(ren)員的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)理(li)念和(he)管理(li)水(shui)平，2012年7月(yue)山(shan)東職業學(xue)院(yuan)組織30名專任(ren)教(jiao)(jiao)師和(he)管理(li)干部(bu)參(can)加(jia)了(le)由新(xin)(xin)加(jia)坡(po)南洋理(li)工(gong)學(xue)院(yuan)舉(ju)辦(ban)的(de)“辦(ban)學(xue)理(li)念與教(jiao)(jiao)學(xue)管理(li)研修班”。培訓團(tuan)由祝(zhu)瑞花副院(yuan)長擔(dan)任(ren)團(tuan)長，李立、湯華東、吳書鋒(feng)、李新(xin)(xin)華擔(dan)任(ren)副團(tuan)長。
學院黨委高度重(zhong)視(shi)此次培(pei)訓(xun)工作，提出了“既要保證培(pei)訓(xun)質量(liang)，又要保證團隊成(cheng)員安全”的總體要求。為確(que)保培(pei)訓(xun)工作順利進行，培(pei)訓(xun)團成(cheng)立臨(lin)時(shi)(shi)黨支(zhi)部(bu)，由(you)祝瑞(rui)花(hua)同志(zhi)擔(dan)任(ren)臨(lin)時(shi)(shi)黨支(zhi)部(bu)書記(ji)，杜樹元(yuan)同志(zhi)擔(dan)任(ren)臨(lin)時(shi)(shi)黨支(zhi)部(bu)副書記(ji)，臨(lin)時(shi)(shi)黨支(zhi)部(bu)委員由(you)李立、湯華(hua)東、吳書鋒(feng)、李新(xin)華(hua)、牟萬全等同志(zhi)擔(dan)任(ren)，臨(lin)時(shi)(shi)黨支(zhi)部(bu)負責培(pei)訓(xun)有關重(zhong)大事情的決(jue)策。
祝(zhu)瑞花副(fu)院長組(zu)織(zhi)召開(kai)了(le)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)團全(quan)體(ti)(ti)成(cheng)員(yuan)(yuan)會(hui)議，宣布了(le)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)團組(zu)織(zhi)機構(gou)，強(qiang)調了(le)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)紀律，提出(chu)了(le)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)的具體(ti)(ti)要求。祝(zhu)瑞花指出(chu)，參加培(pei)(pei)訓(xun)(xun)人員(yuan)(yuan)要珍惜培(pei)(pei)訓(xun)(xun)機會(hui)，加強(qiang)組(zu)織(zhi)觀念，嚴格培(pei)(pei)訓(xun)(xun)紀律，認(ren)真梳理培(pei)(pei)訓(xun)(xun)內容，寫出(chu)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)體(ti)(ti)會(hui)，做好培(pei)(pei)訓(xun)(xun)總結，提出(chu)今后改革思路。
培訓(xun)班(ban)開班(ban)儀式上，祝(zhu)瑞花代表山東(dong)職業(ye)學(xue)(xue)院向(xiang)新加坡南(nan)洋理(li)工(gong)學(xue)(xue)院有關(guan)領導介紹了學(xue)(xue)院辦學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)取(qu)得的(de)成(cheng)績和開展(zhan)的(de)“中(zhong)(zhong)華美(mei)(mei)德(de)進萬(wan)家”活動(dong)，詮釋了“知能共進、德(de)道(dao)同優”的(de)校訓(xun)和“立德(de)樹(shu)人”、“就業(ye)靠專(zhuan)業(ye)，發展(zhan)憑素質”的(de)育人理(li)念(nian)，并向(xiang)南(nan)洋理(li)工(gong)學(xue)(xue)院贈送(song)了《中(zhong)(zhong)華傳統美(mei)(mei)德(de)警句名言》等(deng)書籍。南(nan)洋理(li)工(gong)學(xue)(xue)院對(dui)我院辦學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)取(qu)得的(de)成(cheng)績及開展(zhan)的(de)“中(zhong)(zhong)華美(mei)(mei)德(de)進萬(wan)家”活動(dong)給予了高度評價。
培訓(xun)(xun)過(guo)程中，南洋(yang)(yang)(yang)理(li)工(gong)(gong)學(xue)(xue)院(yuan)安(an)排了(le)內容豐富的專(zhuan)題講(jiang)座和實地教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研習(xi)活(huo)(huo)動(dong)(dong)。專(zhuan)題講(jiang)座主(zhu)要由(you)南洋(yang)(yang)(yang)理(li)工(gong)(gong)學(xue)(xue)院(yuan)培訓(xun)(xun)部蔡錦平、黃賢慧(hui)、陳翼(yi)平等主(zhu)講(jiang)，包(bao)括“南洋(yang)(yang)(yang)理(li)工(gong)(gong)學(xue)(xue)院(yuan)與(yu)(yu)新加坡教(jiao)(jiao)(jiao)育體系(xi)簡(jian)介(jie)”、“學(xue)(xue)術管(guan)理(li)系(xi)統與(yu)(yu)專(zhuan)業教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)開(kai)發(fa)(fa)”、“南洋(yang)(yang)(yang)理(li)工(gong)(gong)學(xue)(xue)院(yuan)人力開(kai)發(fa)(fa)經(jing)(jing)驗與(yu)(yu)NYP++”、“教(jiao)(jiao)(jiao)與(yu)(yu)學(xue)(xue)之(zhi)有效(xiao)途徑”、“學(xue)(xue)生(sheng)心(xin)智培育與(yu)(yu)管(guan)理(li)”等；實地研習(xi)主(zhu)要由(you)南洋(yang)(yang)(yang)理(li)工(gong)(gong)學(xue)(xue)院(yuan)各(ge)系(xi)的專(zhuan)業教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經(jing)(jing)理(li)帶(dai)隊，先后觀摩研習(xi)了(le)工(gong)(gong)程系(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)與(yu)(yu)項目(mu)(mu)開(kai)發(fa)(fa)活(huo)(huo)動(dong)(dong)、工(gong)(gong)商(shang)管(guan)理(li)系(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活(huo)(huo)動(dong)(dong)與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)企業中心(xin)、化學(xue)(xue)與(yu)(yu)生(sheng)命科(ke)學(xue)(xue)系(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活(huo)(huo)動(dong)(dong)、信息科(ke)技系(xi)專(zhuan)項實訓(xun)(xun)與(yu)(yu)IT創新項目(mu)(mu)開(kai)發(fa)(fa)中心(xin)、互動(dong)(dong)與(yu)(yu)數碼媒體系(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活(huo)(huo)動(dong)(dong)等。
山職(zhi)院(yuan)骨干(gan)教(jiao)(jiao)師和(he)(he)(he)管理(li)(li)干(gan)部對南(nan)(nan)洋(yang)(yang)(yang)理(li)(li)工(gong)(gong)(gong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)特(te)色(se)和(he)(he)(he)人才培(pei)養活(huo)(huo)動進(jin)行(xing)了(le)(le)(le)系(xi)統(tong)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習,深化(hua)(hua)了(le)(le)(le)對新(xin)加(jia)坡(po)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)了(le)(le)(le)解(jie)。南(nan)(nan)洋(yang)(yang)(yang)理(li)(li)工(gong)(gong)(gong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)最鮮明的(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)特(te)色(se)是其“教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)廠”教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)。“教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)廠”是南(nan)(nan)洋(yang)(yang)(yang)理(li)(li)工(gong)(gong)(gong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)為(wei)了(le)(le)(le)使職(zhi)業(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)畢(bi)業(ye)(ye)生能(neng)夠盡快適應實際(ji)(ji)工(gong)(gong)(gong)作崗(gang)位的(de)(de)(de)需求，借鑒德國“雙元制(zhi)(zhi)”模式(shi)，結(jie)合(he)新(xin)加(jia)坡(po)國情和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)實際(ji)(ji)情況(kuang)，經過模擬、模仿、融合(he)三(san)個階段的(de)(de)(de)不斷實踐，而形成的(de)(de)(de)具有南(nan)(nan)洋(yang)(yang)(yang)理(li)(li)工(gong)(gong)(gong)鮮明特(te)色(se)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)。“教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)廠”非工(gong)(gong)(gong)廠，其內涵是將(jiang)先進(jin)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)備、實際(ji)(ji)的(de)(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)環境(jing)、真實的(de)(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)項(xiang)目引(yin)入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，將(jiang)企(qi)業(ye)(ye)項(xiang)目和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有機融合(he)。企(qi)業(ye)(ye)（以及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)）研發(fa)(fa)項(xiang)目是“教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)廠”不可缺(que)少的(de)(de)(de)重(zhong)要環節，也是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)教(jiao)(jiao)師能(neng)力(li)(li)開發(fa)(fa)和(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)師專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)培(pei)訓的(de)(de)(de)重(zhong)要途(tu)徑。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)(huo)動采取“雙軌制(zhi)(zhi)”教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，根(gen)據(ju)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)源(yuan)和(he)(he)(he)企(qi)業(ye)(ye)項(xiang)目需求等情況(kuang)，將(jiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生分組(zu)分批進(jin)行(xing)課程教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、畢(bi)業(ye)(ye)設(she)計和(he)(he)(he)頂崗(gang)實習。南(nan)(nan)洋(yang)(yang)(yang)理(li)(li)工(gong)(gong)(gong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)注(zhu)重(zhong)師資(zi)隊(dui)伍建設(she)，入(ru)職(zhi)教(jiao)(jiao)師必須(xu)具備5年以上企(qi)業(ye)(ye)工(gong)(gong)(gong)作經驗(yan)，并建立了(le)(le)(le)整套(tao)教(jiao)(jiao)師專(zhuan)(zhuan)能(neng)開發(fa)(fa)系(xi)統(tong)和(he)(he)(he)能(neng)力(li)(li)轉向系(xi)統(tong)，確立終身學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習理(li)(li)念(nian)，實現(xian)教(jiao)(jiao)師能(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)可持續發(fa)(fa)展。注(zhu)重(zhong)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生全面均衡發(fa)(fa)展，除(chu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)精神的(de)(de)(de)培(pei)養外，還注(zhu)重(zhong)培(pei)養其溝(gou)通(tong)技巧、社區服務意識(shi)、領導(dao)才能(neng)、國際(ji)(ji)思維(wei)、創新(xin)精神等。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)管理(li)(li)方面推行(xing)“無界化(hua)(hua)”理(li)(li)念(nian)，強化(hua)(hua)各(ge)部門、各(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)系(xi)間(jian)的(de)(de)(de)團隊(dui)合(he)作，促進(jin)資(zi)源(yuan)與人才的(de)(de)(de)充分共享。
為了鞏固培(pei)訓(xun)(xun)成果，培(pei)訓(xun)(xun)團要求各小組做好(hao)培(pei)訓(xun)(xun)總結工(gong)作，結合培(pei)訓(xun)(xun)內容深(shen)入開展研討，并就(jiu)下一(yi)步如何進行教(jiao)學改革進行思考，寫出體會和(he)建(jian)議(yi)。每個參培(pei)人員也(ye)要提交(jiao)培(pei)訓(xun)(xun)總結，結合各自從事的工(gong)作，提出具有較(jiao)強針對性的教(jiao)學改革方案或(huo)管理工(gong)作改進建(jian)議(yi)。
本(ben)次赴新加坡(po)培(pei)訓(xun)活(huo)(huo)動(dong)(dong)，參培(pei)專任(ren)教師(shi)(shi)和管理干部開拓了(le)(le)國(guo)際視(shi)野，提升了(le)(le)教學(xue)理念(nian)和管理理念(nian)，為改進(jin)今(jin)后的工作奠定了(le)(le)良(liang)好(hao)的基礎(chu)，是一種有效的師(shi)(shi)資(zi)培(pei)訓(xun)途徑。同(tong)時(shi)也通過此次培(pei)訓(xun)交流活(huo)(huo)動(dong)(dong)宣(xuan)傳了(le)(le)我院“中華美德進(jin)萬家”活(huo)(huo)動(dong)(dong)，還為我院今(jin)后面(mian)向全國(guo)職業院校(xiao)開展師(shi)(shi)資(zi)培(pei)訓(xun)提供(gong)了(le)(le)借鑒(jian)。
參培人員
開班儀式
贈送(song)《中華(hua)傳(chuan)統美德警(jing)句名言》
“雙軌制”教學模式
陳翼平老師熱情洋溢的培訓
介紹工程系專業結構
參觀科技中心
參觀互動與數碼(ma)媒體系(xi)學生產(chan)品
觀摩工(gong)商(shang)管理系教學企業呼叫中心(xin)
頒發結業證書
