2020年12月，教育部、財政部印(yin)發《中(zhong)國特色(se)高水(shui)平高職(zhi)學(xue)校和專(zhuan)業(ye)建(jian)設計劃(hua)績(ji)效管理暫行辦(ban)(ban)法》（以下(xia)簡稱《績(ji)效管理辦(ban)(ban)法》）；2022年(nian)4月，教育部辦公(gong)廳、財(cai)政部辦公(gong)廳開(kai)展中國特色高水平(ping)高職學(xue)校(xiao)和專業建設(she)計劃(hua)（以下簡稱“雙(shuang)高計劃(hua)”）中期績效評價工作，要(yao)求(qiu)學(xue)校(xiao)層面的評價指標以《雙(shuang)高學(xue)校(xiao)建設(she)數據采集表》（詳見(jian)《績效管理辦法》附件(jian)1）為參考，專業(ye)(ye)群的(de)績(ji)效評價指(zhi)標(biao)以《高水平(ping)專業(ye)(ye)（群）建設數據采集表(biao)》（詳見《績(ji)效管(guan)理(li)辦法》附件(jian)2）指標為參考(kao)。上述兩(liang)個文(wen)件均要(yao)求(qiu)提(ti)供(gong)案例，旨在(zai)提(ti)煉(lian)高(gao)水平學校(xiao)和專業群建(jian)設(she)(she)硬(ying)核成果，展(zhan)(zhan)(zhan)示“雙高(gao)”建(jian)設(she)(she)最佳實(shi)(shi)踐。作為客觀真(zhen)實(shi)(shi)反映學校(xiao)和專業群績(ji)效的(de)文(wen)本信息，建(jian)設(she)(she)案例是(shi)“雙高(gao)計(ji)劃”從政(zheng)策(ce)到故事的(de)知識中介，旨在(zai)展(zhan)(zhan)(zhan)示在(zai)國(guo)家形(xing)成“一(yi)批有效的(de)職業教(jiao)育(yu)高(gao)質量(liang)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)政(zheng)策(ce)、制度、標準(zhun)”方面的(de)貢獻度。圍繞“雙高(gao)計(ji)劃”十大改革發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)任務，結合“雙高(gao)”建(jian)設(she)(she)政(zheng)策(ce)要(yao)求(qiu)和院校(xiao)實(shi)(shi)踐，總結提(ti)煉(lian)建(jian)設(she)(she)案例，為形(xing)成中國(guo)特色職業教(jiao)育(yu)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)模(mo)式奠(dian)定研究基礎。
一、“雙高計(ji)劃”建設案例概述
（一(yi)）基本要求(qiu)
“雙(shuang)高(gao)(gao)”建(jian)(jian)設(she)案例是客(ke)觀真實反映(ying)“雙(shuang)高(gao)(gao)計(ji)劃(hua)”學校和(he)專業群建(jian)(jian)設(she)績效(xiao)的文本信息，旨在展(zhan)示(shi)在國家形成“一批有效(xiao)的職業教育高(gao)(gao)質量發展(zhan)政策(ce)、制(zhi)度(du)(du)、標準”方面的貢獻度(du)(du)。《雙(shuang)高(gao)(gao)學校建(jian)(jian)設(she)數據采(cai)集表》要求“雙(shuang)高(gao)(gao)計(ji)劃(hua)”學校提(ti)供5個(ge)左右反映十大(da)建設任(ren)務的案例，原則上(shang)每(mei)個(ge)案例字數(shu)不少于500字；《高(gao)水平專(zhuan)業（群）建設數據采集表》要求“雙高(gao)計(ji)劃(hua)”專(zhuan)業群需要提(ti)供5個左右反(fan)映專業群九大建設任務(wu)的案例，每個案例字數不(bu)少(shao)于500字。理念和舉(ju)措是案(an)例(li)的(de)一體兩(liang)面，因此，案(an)例(li)要(yao)做到有(you)(you)想法(fa)、有(you)(you)做法(fa)、有(you)(you)說法(fa)。有(you)(you)想法(fa)是要(yao)與建設方案(an)、任務書相對(dui)應，有(you)(you)做法(fa)是要(yao)與數(shu)據（信息）采集表中的(de)舉(ju)措相對(dui)應，有(you)(you)說法(fa)是要(yao)與績效自評報告(gao)相對(dui)應。
（二(er)）特(te)征功(gong)能
“雙高”建(jian)設(she)(she)案(an)(an)例(li)源于《建(jian)設(she)(she)方案(an)(an)》《任(ren)務書》，忠(zhong)于《建(jian)設(she)(she)方案(an)(an)》《任(ren)務書》，同時(shi)又要(yao)高于《建(jian)設(she)(she)方案(an)(an)》《任(ren)務書》，其具有(you)三大(da)特(te)征——客觀(guan)性(xing)(xing)、典型(xing)(xing)性(xing)(xing)、影響力，客觀(guan)性(xing)(xing)要(yao)體(ti)(ti)現(xian)出參與者的(de)真實(shi)狀(zhuang)態，典型(xing)(xing)性(xing)(xing)著(zhu)重(zhong)反(fan)映雙高建(jian)設(she)(she)內容(rong)相(xiang)關度、顯示度、區分(fen)(fen)度，影響力要(yao)體(ti)(ti)現(xian)雙高建(jian)設(she)(she)的(de)增(zeng)值賦能情況。“雙高”建(jian)設(she)(she)案(an)(an)例(li)的(de)功能包(bao)括(kuo)對(dui)內和對(dui)外兩(liang)部分(fen)(fen)，對(dui)內功能體(ti)(ti)現(xian)在指導實(shi)踐、改進(jin)工作、深化研究上，對(dui)外功能體(ti)(ti)現(xian)為硬核(he)成果(guo)的(de)可復制、可推廣、可借鑒(jian)方面。
（三）撰寫原則(ze)
撰(zhuan)寫“雙高(gao)”建設(she)案例要把握(wo)以下三個(ge)原則，即目(mu)標導(dao)(dao)(dao)向(xiang)、成(cheng)果導(dao)(dao)(dao)向(xiang)、效益導(dao)(dao)(dao)向(xiang)。目(mu)標導(dao)(dao)(dao)向(xiang)體(ti)現在對(dui)接國(guo)家戰略(lve)、響應改(gai)革任務、緊盯“引(yin)領”、強(qiang)化(hua)“支(zhi)撐”、引(yin)領高(gao)質(zhi)量發展、中國(guo)特(te)色(se)(se)、世界(jie)水(shui)平等方(fang)面；成(cheng)果導(dao)(dao)(dao)向(xiang)體(ti)現在建設(she)機制、推進策略(lve)、建設(she)任務完(wan)成(cheng)進度、階段目(mu)標實現程度、建設(she)經驗、發現問題、改(gai)進措(cuo)施等方(fang)面；效益導(dao)(dao)(dao)向(xiang)體(ti)現在雙高(gao)績效目(mu)標實現貢獻度、高(gao)水(shui)平學校(xiao)和專業群社會認(ren)可度、地(di)方(fang)政府(fu)（含舉辦方(fang)）重視程度，以凸顯“高(gao)”、彰顯“強(qiang)”、體(ti)現“特(te)”，同(tong)時(shi)要及時(shi)總結中國(guo)特(te)色(se)(se)職業教育(yu)辦學規律和制度模式(shi)并積極推廣。
二、“雙高計劃”十大改革發展任務(wu)
“雙高(gao)計劃”有十大改革發展任務(wu)即加(jia)強黨的(de)建設(she)、打造(zao)技(ji)術(shu)技(ji)能人才培養高(gao)地、打造(zao)技(ji)術(shu)技(ji)能創新(xin)服務(wu)平(ping)臺、打造(zao)高(gao)水(shui)平(ping)專業群、打造(zao)高(gao)水(shui)平(ping)雙師隊伍、提(ti)(ti)升(sheng)(sheng)校企合作水(shui)平(ping)、提(ti)(ti)升(sheng)(sheng)服務(wu)發展水(shui)平(ping)、提(ti)(ti)升(sheng)(sheng)學(xue)校治理水(shui)平(ping)、提(ti)(ti)升(sheng)(sheng)信息(xi)化水(shui)平(ping)、提(ti)(ti)升(sheng)(sheng)國際(ji)化水(shui)平(ping)，可概(gai)括為(wei)“一(yi)加(jia)強、四打造(zao)、五(wu)提(ti)(ti)升(sheng)(sheng)”。
（一）加強黨的(de)建(jian)設
深入推進習近(jin)平(ping)新(xin)時代中國特色社會(hui)主(zhu)義思想(xiang)進教材進課堂(tang)進頭腦，大力開(kai)展理(li)想(xiang)信念教育和社會(hui)主(zhu)義核(he)心價值觀教育，構建(jian)(jian)全(quan)員(yuan)全(quan)過程全(quan)方位育人(ren)的(de)思想(xiang)政(zheng)治(zhi)工作(zuo)格局，實(shi)現職(zhi)業技能和職(zhi)業精神(shen)培養高度融合(he)。落實(shi)黨委領(ling)導下的(de)校(xiao)(xiao)長(chang)負(fu)責制(zhi)，充(chong)分發揮(hui)黨組織(zhi)在學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)領(ling)導核(he)心和政(zheng)治(zhi)核(he)心作(zuo)用(yong)，牢牢把握意(yi)識形(xing)態主(zhu)動權，引導廣大師生(sheng)樹牢“四個(ge)意(yi)識”、堅定“四個(ge)自信”、堅決做到(dao)“兩(liang)個(ge)維護(hu)”。加強基層(ceng)黨組織(zhi)建(jian)(jian)設(she)，將(jiang)黨的(de)建(jian)(jian)設(she)與學(xue)校(xiao)(xiao)事業發展同部署(shu)、同落實(shi)、同考(kao)評，有效(xiao)發揮(hui)基層(ceng)黨組織(zhi)戰斗堡壘作(zuo)用(yong)和共產黨員(yuan)先鋒(feng)模范(fan)作(zuo)用(yong)，帶(dai)動學(xue)校(xiao)(xiao)工會(hui)、共青(qing)團(tuan)等(deng)群團(tuan)組織(zhi)和學(xue)生(sheng)會(hui)組織(zhi)建(jian)(jian)設(she)，為(wei)學(xue)校(xiao)(xiao)改革發展提供堅強組織(zhi)保證[1]。
（二）打造技術技能(neng)人(ren)才培(pei)養(yang)高地
落(luo)實立德樹(shu)人(ren)根本任務，將(jiang)社會主義(yi)核(he)心價值觀(guan)教育(yu)貫穿技術技能(neng)人(ren)才培養(yang)全過程。堅持工學結合(he)、知行(xing)合(he)一(yi)，加強學生(sheng)認(ren)知能(neng)力(li)、合(he)作(zuo)能(neng)力(li)、創新能(neng)力(li)和職(zhi)業能(neng)力(li)培養(yang)。加強勞(lao)(lao)(lao)(lao)動教育(yu)，以勞(lao)(lao)(lao)(lao)樹(shu)德、以勞(lao)(lao)(lao)(lao)增智、以勞(lao)(lao)(lao)(lao)強體、以勞(lao)(lao)(lao)(lao)育(yu)美。培育(yu)和傳承工匠精(jing)神，引導學生(sheng)養(yang)成嚴謹(jin)專注、敬(jing)業專業、精(jing)益(yi)求(qiu)精(jing)和追求(qiu)卓越的品質。深化復合(he)型(xing)技術技能(neng)人(ren)才培養(yang)培訓模式改革，率先開展(zhan)“學歷(li)證書+若(ruo)干職業(ye)技(ji)能等級證書”制度試點。在全面提高質量的基(ji)礎上，著力培養一批產(chan)業(ye)急需、技(ji)藝(yi)高超的高素質技(ji)術技(ji)能人才[1]。
（三）打(da)造(zao)技術(shu)技能創(chuang)新服(fu)務平(ping)臺
對(dui)接(jie)科技(ji)發(fa)(fa)展趨勢，以技(ji)術技(ji)能(neng)積累(lei)為紐(niu)帶，建設集(ji)人才培(pei)(pei)養(yang)、團(tuan)隊(dui)建設、技(ji)術服(fu)務(wu)(wu)于(yu)一(yi)體，資源(yuan)共享、機(ji)制靈活、產(chan)出高效的人才培(pei)(pei)養(yang)與技(ji)術創(chuang)新平(ping)臺，促進(jin)創(chuang)新成果與核(he)心技(ji)術產(chan)業(ye)(ye)(ye)化(hua)，重點服(fu)務(wu)(wu)企業(ye)(ye)(ye)特別是中小(xiao)微(wei)企業(ye)(ye)(ye)的技(ji)術研發(fa)(fa)和(he)產(chan)品(pin)升級。加強與地方政府、產(chan)業(ye)(ye)(ye)園區、行業(ye)(ye)(ye)深(shen)度合(he)作(zuo)，建設兼具科技(ji)攻關(guan)、智(zhi)庫(ku)咨詢、英才培(pei)(pei)養(yang)、創(chuang)新創(chuang)業(ye)(ye)(ye)功能(neng)，體現學校特色的產(chan)教融合(he)平(ping)臺，服(fu)務(wu)(wu)區域發(fa)(fa)展和(he)產(chan)業(ye)(ye)(ye)轉型升級。進(jin)一(yi)步提(ti)高專業(ye)(ye)(ye)群集(ji)聚度和(he)配套供給服(fu)務(wu)(wu)能(neng)力，與行業(ye)(ye)(ye)領先(xian)企業(ye)(ye)(ye)深(shen)度合(he)作(zuo)，建設兼具產(chan)品(pin)研發(fa)(fa)、工藝開(kai)發(fa)(fa)、技(ji)術推廣、大(da)師培(pei)(pei)育功能(neng)的技(ji)術技(ji)能(neng)平(ping)臺，服(fu)務(wu)(wu)重點行業(ye)(ye)(ye)和(he)支柱產(chan)業(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展[1]。
（四）打造高(gao)水平專業群(qun)
面(mian)向區域或行業(ye)重點(dian)產(chan)業(ye)，依托優(you)勢特色專(zhuan)(zhuan)業(ye)，健全對接產(chan)業(ye)、動(dong)態調(diao)整(zheng)、自(zi)我完善(shan)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)群(qun)建設(she)發(fa)展機制，促進(jin)專(zhuan)(zhuan)業(ye)資(zi)源整(zheng)合和結構(gou)優(you)化，發(fa)揮(hui)專(zhuan)(zhuan)業(ye)群(qun)的(de)(de)集聚(ju)效應和服(fu)務功能(neng)，實現人才(cai)培(pei)養(yang)供給側和產(chan)業(ye)需求側結構(gou)要素全方(fang)位融合。校企共同研制科學(xue)規范、國際可借(jie)鑒(jian)的(de)(de)人才(cai)培(pei)養(yang)方(fang)案和課程(cheng)標準，將新技(ji)術(shu)、新工藝(yi)、新規范等產(chan)業(ye)先(xian)進(jin)元素納入教(jiao)(jiao)學(xue)標準和教(jiao)(jiao)學(xue)內容(rong)，建設(she)開放共享的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)群(qun)課程(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)資(zi)源和實踐教(jiao)(jiao)學(xue)基地。組建高(gao)水平、結構(gou)化教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學(xue)創新團隊，探索教(jiao)(jiao)師分工協作(zuo)的(de)(de)模塊化教(jiao)(jiao)學(xue)模式，深化教(jiao)(jiao)材與教(jiao)(jiao)法改革，推動(dong)課堂革命(ming)。建立健全多方(fang)協同的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)群(qun)可持續(xu)發(fa)展保障(zhang)機制[1]。
（五）打造高水平雙師隊伍(wu)
以(yi)“四有”標(biao)準打造數量充足、專兼(jian)結合、結構(gou)合理的(de)高水平雙師(shi)(shi)隊伍。培(pei)(pei)育引(yin)進一(yi)(yi)批(pi)行業(ye)有權(quan)威、國際(ji)有影響的(de)專業(ye)群建設(she)帶頭(tou)人，著力培(pei)(pei)養一(yi)(yi)批(pi)能(neng)(neng)(neng)夠改(gai)進企業(ye)產品工藝、解決生產技(ji)(ji)術難(nan)題的(de)骨干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，合力培(pei)(pei)育一(yi)(yi)批(pi)具(ju)有絕技(ji)(ji)絕藝的(de)技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)大師(shi)(shi)。聘請行業(ye)企業(ye)領軍(jun)人才(cai)、大師(shi)(shi)名匠(jiang)兼(jian)職任教(jiao)(jiao)。建立健(jian)全教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職前培(pei)(pei)養、入職培(pei)(pei)訓和(he)在職研(yan)修(xiu)體系(xi)。建設(she)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)發(fa)展中(zhong)心，提(ti)升(sheng)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學和(he)科(ke)研(yan)能(neng)(neng)(neng)力，促(cu)進教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職業(ye)發(fa)展。創(chuang)新(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)評價(jia)機制(zhi)，建立以(yi)業(ye)績(ji)貢獻(xian)和(he)能(neng)(neng)(neng)力水平為(wei)導向、以(yi)目標(biao)管理和(he)目標(biao)考(kao)核為(wei)重點的(de)績(ji)效工資動態(tai)調整機制(zhi)，實現多勞多得、優績(ji)優酬[1]。
（六）提升(sheng)校(xiao)企(qi)合(he)作水平
與(yu)行業(ye)(ye)(ye)領先企(qi)業(ye)(ye)(ye)在人(ren)(ren)才(cai)培養、技術創新、社會(hui)服務(wu)、就業(ye)(ye)(ye)創業(ye)(ye)(ye)、文(wen)化傳承等方面(mian)深(shen)度合作(zuo)，形(xing)成校企(qi)命運(yun)共同(tong)體。把(ba)握全(quan)球(qiu)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)發展(zhan)、國內產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)升級的(de)新機遇，主(zhu)動參與(yu)供(gong)需(xu)對接和流程再造，推動專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)建設與(yu)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)發展(zhan)相適應，實(shi)(shi)(shi)質推進協同(tong)育人(ren)(ren)。施行校企(qi)聯(lian)合培養、雙主(zhu)體育人(ren)(ren)的(de)中(zhong)國特色現代(dai)學(xue)徒制。推行面(mian)向企(qi)業(ye)(ye)(ye)真(zhen)實(shi)(shi)(shi)生產(chan)(chan)環境的(de)任務(wu)式培養模式。牽頭組建職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育集團(tuan)，推進實(shi)(shi)(shi)體化運(yun)作(zuo)，實(shi)(shi)(shi)現資(zi)源共建共享。吸(xi)引企(qi)業(ye)(ye)(ye)聯(lian)合建設產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)院和企(qi)業(ye)(ye)(ye)工(gong)作(zuo)室、實(shi)(shi)(shi)驗室、創新基(ji)地(di)、實(shi)(shi)(shi)踐基(ji)地(di)[1]。
（七）提升(sheng)服務發展水平
培(pei)養適應高端(duan)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)和(he)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)高端(duan)需(xu)要的(de)高素質(zhi)技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能人才，服(fu)務(wu)中(zhong)國產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)走向(xiang)(xiang)全球產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)中(zhong)高端(duan)。以應用技(ji)(ji)術解決生(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)生(sheng)活(huo)中(zhong)的(de)實際問題，切實提(ti)高生(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)效率、產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)品質(zhi)量和(he)服(fu)務(wu)品質(zhi)。加(jia)強新產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)品開(kai)(kai)發和(he)技(ji)(ji)術成(cheng)果的(de)推廣轉化，推動中(zhong)小(xiao)企業(ye)的(de)技(ji)(ji)術研發和(he)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)品升(sheng)級，促進民(min)(min)族(zu)傳統(tong)工藝(yi)、民(min)(min)間技(ji)(ji)藝(yi)傳承創新。面(mian)(mian)向(xiang)(xiang)脫貧攻堅主(zhu)戰場，積極吸引貧困地區(qu)學(xue)生(sheng)到“雙高計(ji)劃”學(xue)校就學(xue)。服(fu)務(wu)鄉(xiang)村(cun)振興戰略，廣泛開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)面(mian)(mian)向(xiang)(xiang)農業(ye)農村(cun)的(de)職業(ye)教育(yu)(yu)和(he)培(pei)訓。面(mian)(mian)向(xiang)(xiang)區(qu)域(yu)經濟社會發展(zhan)(zhan)急需(xu)緊缺領域(yu)，大力開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)高技(ji)(ji)能人才培(pei)訓。積極主(zhu)動開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)職工繼續教育(yu)(yu)，拓(tuo)展(zhan)(zhan)社區(qu)教育(yu)(yu)和(he)終身學(xue)習服(fu)務(wu)[1]。
（八）提升(sheng)學(xue)校(xiao)治理水平
健(jian)全(quan)內(nei)部(bu)治理(li)體(ti)系(xi)，完善以(yi)章程為核心的現(xian)代(dai)(dai)職(zhi)業(ye)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)制度(du)體(ti)系(xi)，形成學(xue)(xue)(xue)校(xiao)自主(zhu)管(guan)理(li)、自我約束的體(ti)制機制，推(tui)進治理(li)能力現(xian)代(dai)(dai)化。健(jian)全(quan)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)、行業(ye)、企業(ye)、社區等共同參與的學(xue)(xue)(xue)校(xiao)理(li)事會或董事會，發揮咨(zi)詢、協商(shang)、議事和(he)(he)監督作用(yong)。設(she)立校(xiao)級(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)術(shu)委員會，統籌行使學(xue)(xue)(xue)術(shu)事務的決(jue)策、審議、評定和(he)(he)咨(zi)詢等職(zhi)權(quan)(quan)。設(she)立校(xiao)級(ji)(ji)專業(ye)建設(she)委員會和(he)(he)教材選(xuan)用(yong)委員會，指導和(he)(he)促進專業(ye)建設(she)和(he)(he)教學(xue)(xue)(xue)改革。發揮教職(zhi)工代(dai)(dai)表(biao)大會作用(yong)，審議學(xue)(xue)(xue)校(xiao)重大問題。優化內(nei)部(bu)治理(li)結構，擴大二級(ji)(ji)院系(xi)管(guan)理(li)自主(zhu)權(quan)(quan)，發展跨專業(ye)教學(xue)(xue)(xue)組織[1]。
（九）提升信(xin)息化水平
加快智慧校園建設，促(cu)進信息技術和智能(neng)技術深(shen)度融入教(jiao)育教(jiao)學(xue)和管(guan)理服務全過(guo)程(cheng)，改進教(jiao)學(xue)、優化管(guan)理、提升績效。消除信息孤島，保證信息安全，綜合運(yun)用大數據、人(ren)工智能(neng)等手段推(tui)進學(xue)校管(guan)理方式變革(ge)，提升管(guan)理效能(neng)和水(shui)平。以(yi)“信息技術+”升級(ji)傳統專業(ye)，及時發展(zhan)數字(zi)經(jing)濟(ji)催生的新興專業(ye)。適(shi)應“互聯網+職業教(jiao)育(yu)”需求，推進(jin)數字資源、優秀師(shi)資、教(jiao)育(yu)數據共(gong)建共(gong)享，助力教(jiao)育(yu)服務(wu)供給模式升級。提升師(shi)生信息(xi)素養，建設智慧(hui)課堂和(he)虛擬工廠，廣泛(fan)應用線上線下(xia)混合教(jiao)學，促(cu)進(jin)自主、泛(fan)在、個性(xing)化學習[1]。
（十）提(ti)升(sheng)國際化水(shui)平(ping)
加強與(yu)職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育發達國家的交(jiao)流(liu)合(he)作，引進優質(zhi)職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育資源，參與(yu)制訂職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育國際(ji)(ji)標準。開(kai)(kai)發國際(ji)(ji)通用的專業(ye)(ye)(ye)標準和課程體系，推(tui)出(chu)(chu)一批具(ju)有國際(ji)(ji)影響的高(gao)質(zhi)量專業(ye)(ye)(ye)標準、課程標準、教(jiao)學資源，打(da)造中國職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育國際(ji)(ji)品(pin)牌。積極參與(yu)“一帶一路”建設和國際(ji)(ji)產(chan)能(neng)合(he)作，培養國際(ji)(ji)化技(ji)術技(ji)能(neng)人才，促進中外人文交(jiao)流(liu)。探索援助(zhu)發展中國家職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育的渠道(dao)和模式(shi)。開(kai)(kai)展國際(ji)(ji)職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育服務，承(cheng)接“走(zou)出(chu)(chu)去”中資企業(ye)(ye)(ye)海外員(yuan)工教(jiao)育培訓，建設一批魯班工坊，推(tui)動技(ji)術技(ji)能(neng)人才本土化[1]。
三、“雙高計劃”建設(she)案例舉要
“雙(shuang)(shuang)高計(ji)劃”建(jian)(jian)設案(an)例(li)舉要(yao)圍繞這十(shi)大改革發展(zhan)任務展(zhan)開分析，案(an)例(li)主要(yao)來源于“雙(shuang)(shuang)高計(ji)劃”建(jian)(jian)設單(dan)位，有部分為非雙(shuang)(shuang)高建(jian)(jian)設單(dan)位，以凸顯“雙(shuang)(shuang)高計(ji)劃”帶動職業教(jiao)育持續深(shen)化改革、強(qiang)化內(nei)涵(han)建(jian)(jian)設的價值與(yu)功(gong)能。
（一）加(jia)強黨的建設(she)
1.浙江金(jin)融職業(ye)學(xue)(xue)院：黨建(jian)引領育(yu)人(ren)，以理想(xiang)信念教育(yu)貫穿學(xue)(xue)生“千日成長(chang)”。高職學(xue)(xue)生從入學(xue)(xue)到(dao)畢(bi)業(ye)大約1000天(tian)，學(xue)(xue)校(xiao)創造性提(ti)出并實(shi)(shi)施學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)“千日(ri)成長”工程，其主(zhu)線是學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)綜(zong)合素(su)質(zhi)(zhi)提(ti)升(sheng)，其核心(xin)是過(guo)硬的(de)思想(xiang)素(su)質(zhi)(zhi)和堅定的(de)理(li)想(xiang)信念。學(xue)(xue)校(xiao)黨委加強對思想(xiang)政治工作(zuo)的(de)全面領導，落實(shi)(shi)全員全過(guo)程全方位育(yu)(yu)人(ren)，充分(fen)發揮思想(xiang)政治理(li)論課主(zhu)陣地(di)、主(zhu)渠(qu)道作(zuo)用(yong)，實(shi)(shi)施“多個教(jiao)(jiao)師上好一門(men)課”的(de)專題組(zu)式教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革，開展(zhan)“新聞(wen)速(su)遞與時事(shi)點(dian)評”“精彩三(san)分(fen)鐘”等課堂創新活動(dong)；依托明理(li)學(xue)(xue)院教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)明德理(li)、明事(shi)理(li)、明學(xue)(xue)理(li)、明情(qing)理(li)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)理(li)想(xiang)信念、感(gan)恩意識普(pu)遍增強；依托各(ge)素(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)平臺培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)關愛他(ta)人(ren)、奉(feng)獻社會，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)責任意識、綜(zong)合素(su)質(zhi)(zhi)普(pu)遍提(ti)升(sheng)。
2.陜西工業(ye)職(zhi)業(ye)技術(shu)學院：紅色匠(jiang)心(xin)文(wen)化(hua)育人，傳承創新立德鑄魂。學校建成“七個(ge)一(yi)(yi)”即一(yi)(yi)場（紅色文(wen)化(hua)廣場）、一(yi)(yi)館（校史館）、一(yi)(yi)園（機床文(wen)化(hua)園）、一(yi)(yi)廊（企業(ye)文(wen)化(hua)長廊）、一(yi)(yi)港（思政教育溫馨港）、一(yi)(yi)空間（VR智慧思政踐創空間(jian)）和一(yi)中心(xin)（虛擬鑄造(zao)文(wen)化(hua)中心(xin)）的綜合文(wen)化(hua)育人實踐平臺，“校內研學+VR體驗(yan)+工坊(fang)創(chuang)練(lian)”三維融(rong)創(chuang)式愛(ai)國(guo)主義實(shi)踐獲全國(guo)高(gao)校思想政治理論課愛(ai)國(guo)主義教育(yu)實(shi)踐教學方案征(zheng)集活動一(yi)等獎，創(chuang)設(she)陜(shan)西(xi)省高(gao)職院(yuan)校首(shou)個學、做、研(yan)、創(chuang)立(li)體化思政課實(shi)習實(shi)訓(xun)基地——“學馬研(yan)習?踐創(chuang)空(kong)間”，舉辦“秦(qin)馬篤行(xing)”思政沙龍。
3.嘉興(xing)職業(ye)(ye)技術學院：課(ke)程(cheng)思政落實(shi)立德(de)樹人(ren)(ren)根本任(ren)務(wu)。學校深(shen)入研究不(bu)同專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)育(yu)人(ren)(ren)目(mu)標，深(shen)度挖(wa)掘提煉專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)知識(shi)體系中所蘊(yun)含的(de)思想(xiang)價(jia)值和精(jing)神內涵，引(yin)導專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)課(ke)教(jiao)師加強課(ke)程(cheng)思政建設，將思政教(jiao)育(yu)全面(mian)融(rong)入人(ren)(ren)才培養方案(an)和專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)課(ke)程(cheng)，涌現出一系列典(dian)型教(jiao)學案(an)例(li)(li)，如紅(hong)船(chuan)精(jing)神引(yin)領校企融(rong)合共育(yu)紅(hong)船(chuan)工匠——《建筑工程(cheng)概預算》課(ke)程(cheng)思政教(jiao)學案(an)例(li)(li)，又如“交強險”中的(de)社(she)會主義核(he)心(xin)價(jia)值觀——《汽車保險與理(li)賠(pei)》課(ke)程(cheng)思政教(jiao)學案(an)例(li)(li)，再(zai)如基于“我愛機械(xie)”的(de)機械(xie)零部件(jian)設計課(ke)程(cheng)思政教(jiao)學案(an)例(li)(li)等，將社(she)會主義核(he)心(xin)價(jia)值觀內化為(wei)精(jing)神追求、外化為(wei)自覺行動(dong)。
（二）打造技術技能(neng)人(ren)才培養(yang)高地
1.浙江金融職(zhi)業(ye)學(xue)院：深化課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)思(si)(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)建(jian)(jian)設(she)，推(tui)進全(quan)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)育人。學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)印(yin)發《關于加強(qiang)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)思(si)(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)建(jian)(jian)設(she) 推(tui)進全(quan)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)育人的意見》，制定并實施(shi)校(xiao)(xiao)(xiao)院兩級課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)思(si)(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)建(jian)(jian)設(she)方(fang)案，開(kai)展(zhan)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)思(si)(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)領(ling)航學(xue)院、領(ling)航專(zhuan)業(ye)建(jian)(jian)設(she)。持(chi)續開(kai)展(zhan)“全(quan)校(xiao)(xiao)(xiao)師(shi)生同修三門思(si)(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)理(li)論課(ke)(ke)(ke)”——《思(si)(si)(si)(si)(si)想道(dao)德與法律基礎》《毛澤東思(si)(si)(si)(si)(si)想和中國(guo)特色社會(hui)主義(yi)理(li)論體系概(gai)論》《形勢(shi)與政(zheng)(zheng)(zheng)策》活動。學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)思(si)(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)研究中心獲(huo)評國(guo)家(jia)(jia)、省課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)思(si)(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)教學(xue)研究示范(fan)中心，“外貿(mao)單證(zheng)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)”獲(huo)評國(guo)家(jia)(jia)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)思(si)(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)示范(fan)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)被評為省級課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)思(si)(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)示范(fan)校(xiao)(xiao)(xiao)，7門課程入選省級課程思(si)政(zheng)示范課程、6項(xiang)課題立項(xiang)省級課程(cheng)思政教學研究項(xiang)目。2021年(nian)6月，黨委書記周建松(song)作(zuo)(zuo)為(wei)全(quan)(quan)國(guo)高職(zhi)院校(xiao)代表在(zai)教育部課程思政建設工作(zuo)(zuo)推進(jin)會(hui)上(shang)作(zuo)(zuo)交流發言(yan)；學生(sheng)作(zuo)(zuo)品《打贏綠水青山(shan)保衛(wei)戰(zhan)——國(guo)內首款漂(piao)浮式太陽能生(sheng)態循環凈水系統》榮(rong)獲第十二(er)屆(jie)“挑(tiao)戰(zhan)杯”中國(guo)大學生(sheng)創業計劃競賽(sai)全(quan)(quan)國(guo)決賽(sai)金獎。
2.深(shen)圳信(xin)息職業(ye)技術(shu)(shu)學院：全產(chan)業(ye)鏈專業(ye)群支撐高技能(neng)人(ren)才培養。學校踐行“專業(ye)建在產(chan)業(ye)、產(chan)業(ye)促(cu)進專業(ye)、專業(ye)服務行業(ye)”原則(ze)，組建了國內首家覆蓋(gai)上游芯片設計(ji)到下游移(yi)動業(ye)務應(ying)用全產(chan)業(ye)鏈的(de)移(yi)動通信(xin)專業(ye)群，以移(yi)動通信(xin)技術(shu)(shu)專業(ye)為(wei)龍頭(tou)，以物(wu)聯網(wang)應(ying)用技術(shu)(shu)和計(ji)算機網(wang)絡技術(shu)(shu)為(wei)骨干，以微電子技術(shu)(shu)、信(xin)息安全與管(guan)理為(wei)支撐的(de)移(yi)動通信(xin)技術(shu)(shu)專業(ye)群，與移(yi)動通信(xin)專業(ye)領域龍頭(tou)企業(ye)建成華(hua)為(wei)ICT產業學院和深信(xin)“芯火(huo)”產業學院，全面支(zhi)撐產業人才培(pei)養。學生榮獲(huo)首(shou)屆全國(guo)(guo)職業技能(neng)大賽(sai)光電技術項(xiang)目金牌，代(dai)表(biao)我國(guo)(guo)參加2022年(nian)上(shang)海第46屆世界(jie)技能大賽。
3.杭州(zhou)職業技術學(xue)院：打造“數智杭職，工匠搖籃”。學(xue)校實(shi)施中國特(te)色學(xue)徒制人才培養模式(shi)改革，422名學生入選“達(da)利金(jin)頂針(zhen)”“奧(ao)的斯金(jin)藍領”“吉(ji)利汽車驗證(zheng)師”等特色(se)學徒班，第(di)四屆(jie)“杭(hang)州工匠(jiang)”孟偉老師入選2021 年(nian)“浙(zhe)江工匠”培養項目人員名單，陳(chen)楚老師(shi)被認定為第五屆“杭(hang)州(zhou)工匠”，劉明杰(jie)于2019年11月(yue)獲得第十(shi)五(wu)屆“振(zhen)興(xing)杯”全國青年職業(ye)技(ji)能(neng)大賽(sai)(sai)學生組決賽(sai)(sai)鉗工賽(sai)(sai)項第1名，并于2020年(nian)7月1日(ri)與學(xue)(xue)校簽訂就(jiu)業(ye)協議(yi)成為學(xue)(xue)校教職工。學(xue)(xue)校牽頭主持“浙江(jiang)文化研究(jiu)(jiu)工程(cheng)”重大項目——《浙江(jiang)工匠精神研究(jiu)(jiu)》，入選浙江(jiang)省中小學(xue)(xue)勞動實踐基地(di)暨職業(ye)體(ti)驗(yan)基地(di)，畢(bi)業(ye)生留杭就(jiu)業(ye)率連續五年居(ju)浙江(jiang)省高職院校首位。
（三）打造(zao)技(ji)術(shu)技(ji)能創新服務平臺
1.浙江(jiang)金融(rong)職(zhi)業(ye)(ye)學(xue)院：系統重構技(ji)(ji)術(shu)技(ji)(ji)能(neng)平(ping)(ping)臺(tai)推(tui)動服務(wu)創(chuang)新。持續(xu)放大“行業(ye)(ye)、校友、集(ji)團(tuan)(tuan)”的共生態(tai)辦學(xue)優(you)勢(shi)，跨境電商綜合(he)服務(wu)應(ying)用技(ji)(ji)術(shu)協(xie)(xie)(xie)同(tong)創(chuang)新中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)、服務(wu)萬億金融(rong)產業(ye)(ye)協(xie)(xie)(xie)同(tong)創(chuang)新中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)等國(guo)家級、省(sheng)級平(ping)(ping)臺(tai)助力(li)中(zhong)(zhong)小微(wei)企業(ye)(ye)轉(zhuan)型(xing)升級，賦能(neng)嘉興市(shi)科技(ji)(ji)金融(rong)、衢州市(shi)綠(lv)色(se)金融(rong)改革創(chuang)新試點。科技(ji)(ji)金融(rong)創(chuang)新研究(jiu)基地(di)、中(zhong)(zhong)東歐研究(jiu)基地(di)入庫(ku)浙江(jiang)省(sheng)軟科學(xue)研究(jiu)基地(di)。制定全(quan)(quan)國(guo)首個融(rong)資租(zu)賃(lin)(lin)行業(ye)(ye)團(tuan)(tuan)體標準《融(rong)資租(zu)賃(lin)(lin)行業(ye)(ye)誠信企業(ye)(ye)等級評定規范》。中(zhong)(zhong)標世(shi)界(jie)銀行“浙江(jiang)省(sheng)世(shi)行貸款項(xiang)目實踐與流域(yu)綜合(he)治理研究(jiu)”咨(zi)詢(xun)項(xiang)目。發起(qi)成(cheng)立全(quan)(quan)國(guo)智能(neng)財務(wu)職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)集(ji)團(tuan)(tuan)，成(cheng)立經(jing)濟社會與職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)協(xie)(xie)(xie)同(tong)創(chuang)新研究(jiu)中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)，深化政產學(xue)研合(he)作通道，形(xing)成(cheng)學(xue)校-政府(fu)-行(xing)業-企業專家團隊集群，推進智庫成果轉化。
2.山東商(shang)業(ye)職業(ye)技術學院：標(biao)(biao)(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)起草與制(zhi)(zhi)定(ding)引(yin)領(ling)產業(ye)高質量發展。學校國(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)農(nong)產品現代物(wu)流工(gong)程(cheng)技術中(zhong)心(xin)、山東省農(nong)產品貯運(yun)保鮮(xian)技術重點實驗室參與制(zhi)(zhi)定(ding)我國(guo)(guo)(guo)電商(shang)冷鏈配(pei)送領(ling)域首個國(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)標(biao)(biao)(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)《電子(zi)商(shang)務(wu)冷鏈物(wu)流配(pei)送服(fu)務(wu)管理規(gui)(gui)范》，參與起草國(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)標(biao)(biao)(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)《冷藏、冷凍食品物(wu)流包裝、標(biao)(biao)(biao)志(zhi)、運(yun)輸和儲存》，參與制(zhi)(zhi)定(ding)國(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)標(biao)(biao)(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)《農(nong)產品產地冷鏈物(wu)流服(fu)務(wu)規(gui)(gui)范》、郵政行(xing)業(ye)標(biao)(biao)(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)《鮮(xian)活(huo)(huo)水產快遞(di)服(fu)務(wu)要求(qiu)》、地方(fang)標(biao)(biao)(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)《水產品冷鏈物(wu)流數據(ju)元(yuan)》、團體標(biao)(biao)(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)《食品追(zhui)溯區(qu)塊鏈平臺服(fu)務(wu)能力要求(qiu)》；參與的《冷鏈物(wu)流分類與基本要求(qiu)》國(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)標(biao)(biao)(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)通(tong)(tong)過(guo)預審查，行(xing)業(ye)標(biao)(biao)(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)《鮮(xian)活(huo)(huo)水產快遞(di)服(fu)務(wu)要求(qiu)》通(tong)(tong)過(guo)審查，地方(fang)標(biao)(biao)(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)《連鎖商(shang)超生鮮(xian)食品追(zhui)溯操作規(gui)(gui)程(cheng)》和《重要產品追(zhui)溯操作規(gui)(gui)程(cheng)-干海(hai)參》通過審查(cha)，團體標準(zhun)(zhun)《食(shi)品(pin)(pin)追(zhui)溯區(qu)塊(kuai)鏈技術(shu)應(ying)用要求》發布(bu)；主持(chi)申報的(de)標準(zhun)(zhun)《果(guo)蔬(shu)壓差預(yu)冷技術(shu)規(gui)范》獲(huo)農業(ye)農村部立項；參與(yu)起草的(de)地方標準(zhun)(zhun)《冷凍水(shui)產品(pin)(pin)移(yi)動貨架(jia)通用技術(shu)條件(jian)》正式實施；參與(yu)制定的(de)行業(ye)標準(zhun)(zhun)《食(shi)品(pin)(pin)冷鏈末(mo)端(duan)配送作(zuo)業(ye)規(gui)范》、團體標準(zhun)(zhun)《團餐食(shi)品(pin)(pin)流通追(zhui)溯管(guan)理(li)規(gui)范》《食(shi)用油流通追(zhui)溯管(guan)理(li)規(gui)范》公布(bu)；《飼料中大環內酯(zhi)類(lei)藥物殘(can)留的(de)測定 高(gao)效(xiao)液相(xiang)色(se)譜-串(chuan)聯質譜法》《飼料(liao)中(zhong)抗(kang)病毒類(lei)藥物(wu)殘(can)留測定 液相色譜-質(zhi)譜/質譜法(fa)》《禽蛋中大(da)環內酯類藥(yao)物殘留的測定 高(gao)效液相色譜-串(chuan)聯質譜法》《飼料中敵百蟲的測定(ding) 高效液相(xiang)色譜-串聯(lian)質譜法(fa)》4項地(di)方標準(zhun)通過標準(zhun)審查(cha)會審查(cha)。
3.重慶(qing)工(gong)程職業技(ji)術學院：院士專家工(gong)作站打通技(ji)術技(ji)能積累與科(ke)技(ji)成果轉化“最后一公里”。2017年3月，由中國工程院(yuan)院(yuan)士(shi)劉(liu)人懷領銜的(de)重慶市首個高(gao)職院(yuan)校“院(yuan)士(shi)專(zhuan)家工作站(zhan)”落戶重慶工程職業技(ji)(ji)(ji)術(shu)學院(yuan)，工作站(zhan)將與相關(guan)企業聯合打造“院(yuan)士(shi)領銜、產業支撐(cheng)、服務(wu)生產”的(de)技(ji)(ji)(ji)術(shu)技(ji)(ji)(ji)能創新(xin)服務(wu)新(xin)模式，搭建(jian)科研創新(xin)平臺，致力(li)于餐廚垃圾無害(hai)化處(chu)理、資源化利用(yong)的(de)科技(ji)(ji)(ji)創新(xin)、人才培養和成果轉化新(xin)高(gao)地建(jian)設。2020年7月，成渝地區雙(shuang)城經(jing)濟(ji)圈行動計劃項(xiang)目——學校(xiao)劉人懷院士(shi)專家工(gong)(gong)作(zuo)站落地成都市新(xin)都區，共(gong)同建設以“聯合生物加工(gong)(gong)處理餐廚垃(la)圾”為主的新(xin)都綠(lv)色循環科(ke)技(ji)產(chan)業園、搭建人才培養與技(ji)術(shu)技(ji)能(neng)創新(xin)服務平臺，推進技(ji)術(shu)技(ji)能(neng)積累(lei)和科(ke)技(ji)成果產(chan)業化[2]。
（四）打(da)造高水平專(zhuan)業群
1.浙江金(jin)(jin)融職業(ye)學院：金(jin)(jin)融管(guan)理專(zhuan)業(ye)群。聚(ju)焦數字普(pu)惠金(jin)(jin)融和浙江萬億(yi)金(jin)(jin)融產業(ye)發展，升級金(jin)(jin)融專(zhuan)業(ye)、互(hu)聯網(wang)金(jin)(jin)融專(zhuan)業(ye)兩個國家(jia)教學資源庫，以金(jin)(jin)融管(guan)理專(zhuan)業(ye)為核(he)心，與國際金(jin)(jin)融、農村金(jin)(jin)融、互(hu)聯網(wang)金(jin)(jin)融、信用(yong)管(guan)理等(deng)專(zhuan)業(ye)構(gou)建“數字金(jin)(jin)融+普惠金(jin)融(rong)(rong)”融(rong)(rong)合共生的專(zhuan)業(ye)(ye)群。金(jin)融(rong)(rong)管(guan)(guan)(guan)理(li)專(zhuan)業(ye)(ye)聚焦(jiao)金(jin)融(rong)(rong)機構一(yi)線(xian)，培(pei)(pei)(pei)養精操作、善理(li)財的金(jin)融(rong)(rong)工匠(jiang)人(ren)才；國(guo)際(ji)金(jin)融(rong)(rong)專(zhuan)業(ye)(ye)服務(wu)“一(yi)帶一(yi)路”建(jian)(jian)設，培(pei)(pei)(pei)養外語精通、國(guo)際(ji)業(ye)(ye)務(wu)嫻熟的國(guo)際(ji)金(jin)融(rong)(rong)人(ren)才；農(nong)村金(jin)融(rong)(rong)專(zhuan)業(ye)(ye)服務(wu)鄉(xiang)村振興戰略(lve)，培(pei)(pei)(pei)養扎(zha)根農(nong)村、服務(wu)三農(nong)的小微(wei)金(jin)融(rong)(rong)人(ren)才；互(hu)聯網金(jin)融(rong)(rong)專(zhuan)業(ye)(ye)瞄準“數字(zi)化、智能(neng)化應(ying)用(yong)”，培(pei)(pei)(pei)養精通互(hu)聯網信(xin)息技術、熟悉新金(jin)融(rong)(rong)產品創新的金(jin)融(rong)(rong)科技人(ren)才；信(xin)用(yong)管(guan)(guan)(guan)理(li)專(zhuan)業(ye)(ye)專(zhuan)注社會信(xin)用(yong)體系與(yu)良好信(xin)用(yong)生態(tai)環境建(jian)(jian)設，培(pei)(pei)(pei)養能(neng)從(cong)事征信(xin)與(yu)信(xin)用(yong)評級的信(xin)用(yong)管(guan)(guan)(guan)理(li)人(ren)才。
2.日照職業技(ji)術(shu)學院(yuan)：水產養殖技(ji)術(shu)專業群。圍(wei)繞(rao)“海(hai)水良(liang)種選育-規模化(hua)海(hai)水健康養(yang)殖-水(shui)產(chan)(chan)(chan)品精深加工(gong)”產(chan)(chan)(chan)業(ye)鏈(lian)，由(you)水(shui)產(chan)(chan)(chan)養殖(zhi)技術(shu)(shu)專業(ye)、食(shi)(shi)品加工(gong)技術(shu)(shu)專業(ye)、食(shi)(shi)品生物(wu)技術(shu)(shu)專業(ye)、食(shi)(shi)品營養與檢(jian)測(ce)、環境工(gong)程技術(shu)(shu)五個專業(ye)組建專業(ye)群(qun)。水(shui)產(chan)(chan)(chan)養殖(zhi)技術(shu)(shu)專業(ye)對接(jie)產(chan)(chan)(chan)業(ye)鏈(lian)中的海(hai)水(shui)良(liang)種選育-規模化(hua)海(hai)(hai)水健(jian)(jian)康(kang)養(yang)(yang)殖(zhi)，服(fu)務海(hai)(hai)水養(yang)(yang)殖(zhi)和海(hai)(hai)洋(yang)(yang)水產(chan)(chan)(chan)良種服(fu)務等(deng)上游(you)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)；食(shi)品(pin)(pin)加(jia)(jia)工技(ji)術(shu)(shu)、食(shi)品(pin)(pin)生物技(ji)術(shu)(shu)專業(ye)(ye)對接(jie)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)鏈中水產(chan)(chan)(chan)品(pin)(pin)精深(shen)加(jia)(jia)工環(huan)(huan)節(jie)，服(fu)務海(hai)(hai)洋(yang)(yang)水產(chan)(chan)(chan)品(pin)(pin)加(jia)(jia)工、海(hai)(hai)洋(yang)(yang)保健(jian)(jian)營(ying)養(yang)(yang)品(pin)(pin)制造(zao)、海(hai)(hai)洋(yang)(yang)生物酶(mei)制劑(ji)制造(zao)等(deng)下游(you)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)；而食(shi)品(pin)(pin)營(ying)養(yang)(yang)與(yu)檢(jian)(jian)測、環(huan)(huan)境工程技(ji)術(shu)(shu)對接(jie)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)鏈條三(san)(san)個(ge)環(huan)(huan)節(jie)外(wai)圍的(de)海(hai)(hai)洋(yang)(yang)檢(jian)(jian)測技(ji)術(shu)(shu)服(fu)務、海(hai)(hai)洋(yang)(yang)環(huan)(huan)境治(zhi)理、海(hai)(hai)洋(yang)(yang)生態修復等(deng)輔助產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)。充(chong)分發揮國家級(ji)水產(chan)(chan)(chan)養(yang)(yang)殖(zhi)技(ji)術(shu)(shu)專業(ye)(ye)教學資源庫共建共享聯盟、山東省(sheng)海(hai)(hai)洋(yang)(yang)與(yu)漁(yu)(yu)業(ye)(ye)專業(ye)(ye)建設指(zhi)導(dao)委員會、山東省(sheng)海(hai)(hai)洋(yang)(yang)與(yu)漁(yu)(yu)業(ye)(ye)職業(ye)(ye)教育集團三(san)(san)個(ge)平(ping)臺作用，培養(yang)(yang)“愛漁(yu)(yu)業(ye)(ye)、精技(ji)術(shu)(shu)、懂經營(ying)”創新型技(ji)術(shu)(shu)技(ji)能(neng)人才。
3.西安航(hang)(hang)空職業(ye)技術學院：飛(fei)機機電設備(bei)維修專業(ye)群。對接航(hang)(hang)空高端產(chan)業(ye)發展要(yao)求，依托陜西航(hang)(hang)空業(ye)職業(ye)教育改革試(shi)驗區區位(wei)優勢，組建(jian)以(yi)飛(fei)機機電設備(bei)維修、無人機應用(yong)技術2個航(hang)(hang)(hang)(hang)空領先專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)群為龍頭，航(hang)(hang)(hang)(hang)空服務、航(hang)(hang)(hang)(hang)空材料等專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)相互支撐的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)群。發揮(hui)兼職教(jiao)(jiao)師、大師工作室、協同創新中心等平臺(tai)作用，組(zu)建航(hang)(hang)(hang)(hang)空特(te)(te)色產(chan)(chan)業(ye)學(xue)(xue)院(yuan)，深(shen)化(hua)校(xiao)地(di)融合(he)、校(xiao)企融合(he)、軍民(min)融合(he)，參(can)照航(hang)(hang)(hang)(hang)空龍頭企業(ye)崗位(wei)標(biao)(biao)準，將航(hang)(hang)(hang)(hang)空產(chan)(chan)業(ye)領域的(de)(de)新技術、新工藝、新規范(fan)引入教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)標(biao)(biao)準，校(xiao)企聯合(he)研(yan)制一批體現航(hang)(hang)(hang)(hang)空行業(ye)特(te)(te)色的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)目錄、專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)標(biao)(biao)準、公共基礎課程標(biao)(biao)準、崗位(wei)實習標(biao)(biao)準、專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)儀器(qi)設備裝(zhuang)備規范(fan)等高水平教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)標(biao)(biao)準。
（五）打(da)造高(gao)水(shui)平(ping)雙師隊伍
1.浙(zhe)江金融職業學院(yuan)：全面(mian)實(shi)施“159”高水(shui)平人才戰(zhan)略。“159高水平人(ren)才(cai)戰略”即明確一(yi)個目(mu)標，啟動五大行動，實施九大計(ji)劃(hua)，旨在發(fa)揮政(zheng)策的導向(xiang)和激勵作(zuo)用，完善“項目(mu)驅動、跨界(jie)合作(zuo)、績(ji)效(xiao)考核”培養機制。國家“萬人(ren)計(ji)劃(hua)”領軍(jun)人(ren)才(cai)（教學名師）2人(ren)，國家級“雙師(shi)(shi)型”教師(shi)(shi)培(pei)養培(pei)訓基地2個，國家級職業教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)學創(chuang)新團(tuan)隊、全(quan)國職業院(yuan)校“雙師型(xing)”教(jiao)(jiao)(jiao)師隊伍建設典型(xing)案例、首批國家職業教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)學創(chuang)新團(tuan)隊課題研究項目各1項，6位(wei)教師(shi)作為專家(jia)(jia)組組長(chang)牽頭(tou)國家(jia)(jia)職業教育本科類金融管(guan)(guan)(guan)理(li)、大數據(ju)與(yu)財(cai)務(wu)管(guan)(guan)(guan)理(li)、職業專科類金融服務(wu)與(yu)管(guan)(guan)(guan)理(li)、金融科技應用、大數據(ju)與(yu)財(cai)務(wu)管(guan)(guan)(guan)理(li)、國際(ji)經濟與(yu)貿易等6個專業標準修訂工作(zuo)。8名(ming)教(jiao)師分別入(ru)選6個全國(guo)行業(ye)職業(ye)教育教學指導部(bu)門(men)和兩個職業(ye)院(yuan)校教學(教(jiao)育)指(zhi)導(dao)部門委員。在中國高(gao)等教(jiao)育學會發布的“全國高(gao)職院(yuan)校教(jiao)師教(jiao)學發展指(zhi)數（2021版）”中位列第11名。教(jiao)師(shi)教(jiao)學(xue)(xue)發展中心(xin)入選浙江省高校教(jiao)師(shi)教(jiao)學(xue)(xue)示范中心(xin)。
金華2.金華職業(ye)技術(shu)學院：不斷完善國家(jia)省校三級團隊建設體系。2個國家級職業教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學創(chuang)新(xin)團隊和(he)1個全國高(gao)校黃(huang)大年式教師團隊, 4個浙江省優秀教學(xue)團(tuan)隊,11個校級教師教學創新團隊培(pei)養對(dui)象和(he)27個校極優秀教學團(tuan)隊，積(ji)極發(fa)揮入選團(tuan)隊的示范引領作用。2019、2020、2021年分獲全國職(zhi)業院校技能大賽(sai)(sai)教學能力(li)比賽(sai)(sai)一等(deng)獎各3項，擴大二級學院在人才引進、職稱評(ping)審、教(jiao)(jiao)師評(ping)價、績效管(guan)理等方面(mian)的(de)自(zi)主(zhu)權，入選全(quan)(quan)國(guo)教(jiao)(jiao)師考(kao)核評(ping)價改革示范校。在中(zhong)國(guo)高等教(jiao)(jiao)育(yu)學會發布的(de)“全(quan)(quan)國(guo)高職院校教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學發展指(zhi)數（2021版(ban)）”中位列第3名，開展(zhan)(zhan)“專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)群帶頭人(ren)說專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)群”“雙高建設專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)發展(zhan)(zhan)畫(hua)像”主題(ti)教研活動，強化(hua)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)群帶頭人(ren)、專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)負責人(ren)對(dui)(dui)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)群發展(zhan)(zhan)整體情況(kuang)和專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)建設要素、內(nei)涵(han)的精準把握(wo)，努力突(tu)破區(qu)位“虹(hong)吸(xi)效(xiao)應”對(dui)(dui)院校師(shi)資發展(zhan)(zhan)的限制(zhi)。
3.天津市職業(ye)大(da)學：創(chuang)新內培外引、專兼結(jie)合“雙師型(xing)”教師隊伍建設，專業(ye)教師中“雙師型(xing)”教師比例達84%，擁有(you)2個國家級(ji)職業教育教師(shi)教學創新(xin)團隊、2個全國高校黃(huang)大(da)年式教師(shi)團(tuan)隊，國家級(ji)技(ji)能(neng)大(da)師(shi)1人(ren)，全國技術能(neng)手13人、全(quan)國(guo)青年崗位(wei)能(neng)手1人、輕工行業“大國工匠(jiang)”1人，機械工(gong)程實(shi)訓中心主(zhu)任李建(jian)國(guo)老師(shi)(shi)獲評“全國(guo)模范教(jiao)師(shi)(shi)”榮(rong)譽稱(cheng)號，受(shou)到了習近平總書(shu)記的(de)(de)(de)親切接見(jian)。“三位一體(ti)打造培(pei)養‘雙(shuang)(shuang)師(shi)(shi)’校企團隊(dui)共(gong)建(jian)發(fa)展(zhan)‘雙(shuang)(shuang)師(shi)(shi)’”入選首批全國(guo)職(zhi)業院校“雙(shuang)(shuang)師(shi)(shi)型”教(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)建(jian)設(she)典型案例，為培(pei)養更多高素質(zhi)技術技能人才(cai)、能工(gong)巧匠(jiang)、大(da)國(guo)工(gong)匠(jiang)奠定了堅實(shi)的(de)(de)(de)師(shi)(shi)資基礎，在中國(guo)高等(deng)教(jiao)育學會(hui)發(fa)布的(de)(de)(de)“全國(guo)高職(zhi)院校教(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)學發(fa)展(zhan)指數（2021版）”中(zhong)位列第2名。
（六）提升校企合作水平
1.浙(zhe)江金融職(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)：實體化運行(xing)產(chan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)。與行(xing)業(ye)(ye)領先企業(ye)(ye)成立阿里(li)巴巴數字貿(mao)易學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、杭州聯合普惠金融學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、同(tong)花順智能投資學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、用友新道云(yun)財(cai)務(wu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、蘇寧(ning)商貿(mao)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、浙(zhe)江國(guo)貿(mao)集(ji)團(tuan)商學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、新華三人工(gong)智能學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、浙(zhe)金文創產(chan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)，聘請行(xing)業(ye)(ye)企業(ye)(ye)專家擔任行(xing)業(ye)(ye)企業(ye)(ye)特聘院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)長，制定產(chan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)管理(li)(li)辦法。健(jian)全(quan)浙(zhe)江金融職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育集(ji)團(tuan)“會員理(li)(li)事制+定期會(hui)議(yi)制(zhi)”運行機(ji)制(zhi)，優化“一校主(zhu)體管理，多元融合協作”的運行模(mo)式。依托阿(a)里(li)巴巴國際站(zhan)真實(shi)賬號，“雙導師(shi)”育(yu)人團隊開展(zhan)實(shi)戰教(jiao)學，全面實(shi)現打造(zao)虛擬(ni)組班教(jiao)學、半年實(shi)體訂單(dan)培養(yang)、半年學徒制(zhi)培養(yang)的模(mo)式。全方位(wei)打造(zao)互聯網新型實(shi)訓基地，開發H5全棧實(shi)訓(xun)室、更新智(zhi)慧實(shi)訓(xun)室，與企(qi)業(ye)共(gong)建(jian)產學研實(shi)訓(xun)基地，共(gong)同(tong)打造“云會計”代理記賬中(zhong)心實(shi)踐訓(xun)練營和信用工場，實(shi)施(shi)“崗課(ke)賽證(zheng)”綜合育人。
2.無錫(xi)職業技術學院：校企(qi)合作(zuo)建設雙高(gao)特色(se)(se)項(xiang)(xiang)目(mu)。校企(qi)合作(zuo)建設雙高(gao)建設特色(se)(se)項(xiang)(xiang)目(mu)——智(zhi)能制(zhi)造工(gong)程(cheng)中心2.0、全國機械行業和無錫地區職教政策、制(zhi)度和標準(zhun)研(yan)究平(ping)臺(tai)。“蘇錫常(chang)都(dou)市圈工業互聯(lian)網(wang)公共實訓基(ji)地”項目入選“十四五”教育強國工程儲(chu)備(bei)院校清(qing)單(dan)。江蘇省智能(neng)車(che)間5G應用工程研究中心(xin)被認定為(wei)2020年(nian)江(jiang)蘇省工程研究(jiu)中心(xin)，簽署超1200萬(wan)單體技術開發合同，評(ping)為(wei)江蘇(su)省科(ke)協(xie)“科(ke)技創新智(zhi)庫基地”。獲(huo)評(ping)2020年度無錫市職(zhi)業院校產(chan)業發(fa)展貢(gong)獻突(tu)出單(dan)位，獲評第一批(pi)國家示范(fan)性職(zhi)業教育集(ji)團，建設產(chan)教融合二期(qi)工程，智能制造虛擬仿真(zhen)實訓基(ji)地入選職(zhi)業教育示范(fan)性虛擬仿真(zhen)實訓基(ji)地培(pei)育項目(mu)，獲批(pi)省教育廳智能設計與生產(chan)產(chan)教融合集(ji)成平臺(tai)，省發(fa)改委智能產(chan)線技(ji)術及(ji)裝(zhuang)備工程研究中心(xin)。
能產3.淄博職(zhi)業學院：實施“雙百”進校園行(xing)動。每學年(nian)從校外企事業單位選聘(pin)優秀(xiu)企業家、工匠大師各(ge)100名，建立(li)“企(qi)業(ye)家、工(gong)匠(jiang)大(da)(da)師(shi)(shi)(shi)資源庫”“校(xiao)企(qi)協同創(chuang)新中心”“工(gong)匠(jiang)大(da)(da)師(shi)(shi)(shi)工(gong)作(zuo)室(shi)”，組織企(qi)業(ye)家、工(gong)匠(jiang)大(da)(da)師(shi)(shi)(shi)為師(shi)(shi)(shi)生講授應用性、實(shi)踐性課程(cheng)，傳授企(qi)業(ye)文化(hua)和工(gong)藝(yi)技能，參與專業(ye)建設、師(shi)(shi)(shi)資團隊建設、人才(cai)培養(yang)方案制訂，指導(dao)學(xue)生就業(ye)創(chuang)業(ye)，讓學(xue)生及時了解(jie)最前沿的(de)新技術、新工(gong)藝(yi)、新規范，解(jie)決教(jiao)學(xue)和實(shi)踐脫節(jie)的(de)問題，實(shi)現教(jiao)學(xue)與崗位需求“零銜接”，為區域發展培育接地氣(qi)的(de)能工(gong)巧匠(jiang)。同時，“雙百”企(qi)業(ye)家、工(gong)匠(jiang)大(da)(da)師(shi)(shi)(shi)與教(jiao)師(shi)(shi)(shi)共(gong)(gong)建技術研(yan)究中心、組織協同創(chuang)新中心和研(yan)發團隊等，共(gong)(gong)同開(kai)展相關研(yan)究工(gong)作(zuo)，形成創(chuang)新型、實(shi)用型成果，助(zhu)推(tui)校(xiao)城融合發展。
（七）提升服務發展水平
1.浙江(jiang)(jiang)金(jin)融(rong)職業(ye)(ye)(ye)學(xue)院：依托(tuo)學(xue)校(xiao)發(fa)展系統(tong)(tong)，打造服務發(fa)展品牌。學(xue)校(xiao)發(fa)展系統(tong)(tong)以(yi)事(shi)業(ye)(ye)(ye)單位法人(ren)——浙江(jiang)(jiang)金(jin)融(rong)職業(ye)(ye)(ye)學(xue)院為核心(xin)主體，以(yi)兩個企業(ye)(ye)(ye)法人(ren)——杭州資(zi)信(xin)評估公(gong)司(si)和(he)浙江(jiang)(jiang)眾誠資(zi)信(xin)評估公(gong)司(si)與兩個社會(hui)(hui)團體法人(ren)——浙江(jiang)(jiang)金(jin)融(rong)職業(ye)(ye)(ye)學(xue)院校(xiao)友(you)總會(hui)(hui)和(he)浙江(jiang)(jiang)省(sheng)金(jin)融(rong)教(jiao)育基金(jin)會(hui)(hui)為支持兩翼架構。通過主持金(jin)融(rong)、國(guo)際貿(mao)易(yi)、互聯網金(jin)融(rong)、文(wen)秘等國(guo)家(jia)專業(ye)(ye)(ye)教(jiao)學(xue)資(zi)源庫和(he)國(guo)家(jia)、省(sheng)級精(jing)品在線開放課程，輸出優質數字(zi)化教(jiao)學(xue)資(zi)源，服務全國(guo)各地3763所學校的35萬余名學生。依托浙(zhe)江金(jin)院(yuan)培(pei)訓中心(xin)，開展中國銀行(xing)杭州(zhou)分行(xing)等新員工培(pei)訓，開展高職(zhi)院(yuan)校(xiao)教師數字金(jin)融應用能力提(ti)升(sheng)等國培(pei)項目(mu)。2020年被(bei)中國(guo)證(zheng)監會授(shou)牌全國(guo)高(gao)校首家國(guo)家級證(zheng)券期貨投(tou)資者教育基(ji)地，創(chuang)新開展線上線下(xia)財經知識普及和投(tou)資者教育活(huo)動；2019、2020、2021年(nian)連續三(san)年(nian)舉辦“黃炎培杯”全(quan)國大學(xue)(xue)生(sheng)財富管理（投資(zi)理財）知識技能大賽。浙江(jiang)金(jin)(jin)融職(zhi)業學(xue)(xue)院(yuan)校(xiao)友總會、浙江(jiang)省金(jin)(jin)融教(jiao)育基金(jin)(jin)會開展幫困助學(xue)(xue)、獎(jiang)優促學(xue)(xue)、獎(jiang)教(jiao)勵先和(he)助研扶教(jiao)公益事業，被浙江(jiang)省民政部門(men)評(ping)為5A級社會(hui)組織和社會(hui)慈(ci)善組織。
江蘇2.江蘇農(nong)(nong)林職業技術學(xue)院：堅持服務“三(san)農(nong)(nong)”，助力鄉(xiang)村振興。學(xue)校實施“鄉(xiang)村振興引路人”“脫貧攻堅領頭雁(yan)”“產業技術帶(dai)頭人”培(pei)(pei)養三(san)大(da)工程，依托(tuo)“全(quan)國(guo)(guo)高素(su)質農(nong)(nong)民(min)培(pei)(pei)育基(ji)地”“國(guo)(guo)家(jia)青年農(nong)(nong)場(chang)主培(pei)(pei)育基(ji)地”“省鄉(xiang)村振興學(xue)院”等(deng)平(ping)臺，面(mian)向種養大(da)戶、家(jia)庭(ting)農(nong)(nong)場(chang)主等(deng)開(kai)展(zhan)生產、經營管理、創新(xin)服務等(deng)能力提升培(pei)(pei)訓(xun)。組建(jian)10支(zhi)“興村(cun)強(qiang)企富(fu)農”專業服務團隊，形(xing)成了“首席專家+推廣專家+推(tui)廣示范基(ji)地(di)”遞進式“三(san)級(ji)推(tui)廣”模式，通過“服(fu)務菜單(dan)+需(xu)求定制(zhi)”結合(he)、“一(yi)(yi)對一(yi)(yi)”農技服務(wu)(wu)精準開(kai)(kai)展(zhan)“一(yi)(yi)村一(yi)(yi)品(pin)、一(yi)(yi)企一(yi)(yi)業、一(yi)(yi)鎮一(yi)(yi)特(te)”工作。學校入選(xuan)全國鄉(xiang)(xiang)村振興人才培養優質校，當選(xuan)長三角(jiao)地區草(cao)坪產業國家創新聯盟(meng)理事長單位，牽頭(tou)成立江(jiang)蘇省草(cao)莓產業重大技術協(xie)同推廣(guang)聯盟(meng)，成立江(jiang)蘇鄉(xiang)(xiang)村振興規劃設計研(yan)究院，江(jiang)蘇農博園成為學校開(kai)(kai)展(zhan)社會服務(wu)(wu)的重要窗口(kou)和知名品(pin)牌。
常州3.常(chang)州(zhou)信(xin)息職業(ye)技術(shu)(shu)學院：聚(ju)焦工業(ye)互聯，彰(zhang)顯常(chang)信(xin)貢(gong)獻。學校聯合常(chang)州(zhou)市科教城、常(chang)州(zhou)天正(zheng)發展(zhan)(zhan)有限公司、復旦(dan)大學技術(shu)(shu)研(yan)發團隊，共同(tong)組建常(chang)州(zhou)市工業(ye)互聯網研(yan)究院，推(tui)進信(xin)息化(hua)與工業(ye)化(hua)、信(xin)息技術(shu)(shu)與先進制造(zao)技術(shu)(shu)融合發展(zhan)(zhan)。參與起(qi)草的首個面向工業(ye)物聯網系統的國(guo)家標準(zhun)GB/T 38619—2020《工業物聯網數據采集結構化描述規范》于2020年(nian)4月(yue)28日正式(shi)發(fa)布。長三(san)角基礎制造業(ye)(ye)一體化工(gong)(gong)(gong)(gong)業(ye)(ye)互(hu)(hu)聯(lian)(lian)網(wang)(wang)公共(gong)服(fu)務平臺、嵌入式(shi)邊緣采集模(mo)組(zu)機載狀態(tai)下通信(xin)能力的檢驗檢測方(fang)法與裝備研(yan)發(fa)、工(gong)(gong)(gong)(gong)業(ye)(ye)互(hu)(hu)聯(lian)(lian)網(wang)(wang)資源(yuan)池、向云制造的工(gong)(gong)(gong)(gong)業(ye)(ye)互(hu)(hu)聯(lian)(lian)網(wang)(wang)產學研(yan)創(chuang)綜合平臺、中(zhong)小企(qi)業(ye)(ye)工(gong)(gong)(gong)(gong)業(ye)(ye)互(hu)(hu)聯(lian)(lian)網(wang)(wang)創(chuang)新與應用工(gong)(gong)(gong)(gong)程研(yan)究(jiu)中(zhong)心、工(gong)(gong)(gong)(gong)業(ye)(ye)大(da)數據與工(gong)(gong)(gong)(gong)業(ye)(ye)智能工(gong)(gong)(gong)(gong)程技術研(yan)究(jiu)開發(fa)中(zhong)心等多(duo)個平臺項目落(luo)地實施。
（八）提(ti)升學校治(zhi)理水平(ping)
1.浙江金融(rong)(rong)職(zhi)業學院(yuan)：完善治理體系，建設高品質幸福金院(yuan)。深化“最多跑一次”、數字化改革，健(jian)全(quan)以事業單位法人——浙江金融(rong)(rong)職(zhi)業學院(yuan)為主體，以企業法人——杭州資信評估公司(si)、浙江金苑培訓中心和兩個5A級社會團體法人組織——浙(zhe)江金(jin)(jin)融職業學(xue)院校友總會、浙(zhe)江省金(jin)(jin)融教育基金(jin)(jin)會為支持兩翼的(de)學(xue)校發展系(xi)統(tong)。教職工代(dai)表大會制度規范(fan)運(yun)行(xing)30余年，學生(sheng)千日成(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)、教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)千萬培(pei)養、校(xiao)企合作(zuo)(zuo)千花盛開(kai)“三千工(gong)程”持續深(shen)入(ru)，青年教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)養成(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)金(jin)翅膀、中(zhong)年教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)穩定(ding)發展(zhan)金(jin)臺(tai)階(jie)、老(lao)年教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)幸福安(an)康金(jin)色(se)降(jiang)落傘“三金(jin)機制”不斷完善(shan)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)、學生(sheng)、校(xiao)友發展(zhan)共同體已具雛形，進一步增強教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)書育人使命，激發學生(sheng)成(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)成(cheng)(cheng)(cheng)才動力，彰顯校(xiao)友的(de)責任擔當(dang)與作(zuo)(zuo)為。2019年以(yi)雙(shuang)第二名成績(ji)入選全國職業院校教(jiao)學管理50強和學(xue)生(sheng)管理(li)50強，“就業文化節”入選2021年(nian)全國(guo)普通高校畢業(ye)生就(jiu)業(ye)創業(ye)工作(zuo)典型案例(li)。
黃河2.黃河(he)水利職(zhi)業(ye)技術學(xue)(xue)院：“智(zhi)(zhi)(zhi)慧(hui)樹”生(sheng)態(tai)體(ti)系(xi)(xi)提升(sheng)(sheng)現(xian)代(dai)化(hua)治理(li)能(neng)(neng)力。學(xue)(xue)校(xiao)積極探索(suo)現(xian)代(dai)化(hua)治理(li)領域新變(bian)革，在(zai)智(zhi)(zhi)(zhi)慧(hui)教學(xue)(xue)、智(zhi)(zhi)(zhi)慧(hui)管理(li)、智(zhi)(zhi)(zhi)慧(hui)學(xue)(xue)工(gong)、智(zhi)(zhi)(zhi)慧(hui)安防、智(zhi)(zhi)(zhi)慧(hui)體(ti)育、智(zhi)(zhi)(zhi)慧(hui)餐廳(ting)、智(zhi)(zhi)(zhi)慧(hui)生(sheng)活等多場景(jing)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)感知應用方面初具規模。以智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)化(hua)校(xiao)園(yuan)創新體(ti)制(zhi)機制(zhi)、完善基礎設施體(ti)系(xi)(xi)、打(da)造(zao)業(ye)務服務體(ti)系(xi)(xi)、構(gou)(gou)建(jian)數據治理(li)體(ti)系(xi)(xi)、構(gou)(gou)建(jian)網絡安全(quan)保障體(ti)系(xi)(xi)、打(da)造(zao)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)學(xue)(xue)習體(ti)系(xi)(xi)、構(gou)(gou)建(jian)師生(sheng)信息(xi)化(hua)素養提升(sheng)(sheng)體(ti)系(xi)(xi)等“七大(da)體(ti)系(xi)(xi)”為依托，構(gou)(gou)建(jian)具有黃河(he)水利職(zhi)業(ye)技術學(xue)(xue)院特色的“智(zhi)(zhi)(zhi)慧(hui)樹”生(sheng)態(tai)體(ti)系(xi)(xi)，全(quan)面提升(sheng)(sheng)學(xue)(xue)校(xiao)現(xian)代(dai)化(hua)治理(li)能(neng)(neng)力。2021年(nian)，學校蟬(chan)聯“全國文明單位”，入選中(zhong)央網信辦、國家發(fa)改委、教育部(bu)(bu)等(deng)八部(bu)(bu)委發(fa)布的首批國家智(zhi)能(neng)社(she)會(hui)治理實驗基地(di)特色基地(di)高校，入選教育部(bu)(bu)“一站式”學生社(she)區綜合管理模式建設試(shi)點高校。
河北(bei)3.河北工(gong)業(ye)職(zhi)業(ye)技術(shu)大(da)學：發揮改(gai)(gai)革(ge)試(shi)點優勢，提升院校(xiao)治理(li)水平。學校(xiao)充分發揮全(quan)(quan)國黨建(jian)(jian)工(gong)作示范(fan)校(xiao)、全(quan)(quan)國“三(san)全(quan)(quan)育(yu)人”綜合改(gai)(gai)革(ge)試(shi)點、教育(yu)部“一站(zhan)式(shi)”學生(sheng)(sheng)(sheng)社區綜合管理(li)模式(shi)建(jian)(jian)設(she)試(shi)點高校(xiao)、高標準建(jian)(jian)設(she)職(zhi)業(ye)本(ben)(ben)科(ke)(ke)(ke)學校(xiao)等(deng)(deng)優勢，推進黨建(jian)(jian)和思想(xiang)政治工(gong)作融入(ru)學生(sheng)(sheng)(sheng)社區建(jian)(jian)設(she)，牽頭開展職(zhi)業(ye)教育(yu)集團(tuan)實體化運作機制(zhi)(zhi)，探索股份制(zhi)(zhi)、混合所有(you)制(zhi)(zhi)改(gai)(gai)革(ge)。對照《本(ben)(ben)科(ke)(ke)(ke)層次職(zhi)業(ye)學校(xiao)設(she)置標準（試(shi)行）》《本(ben)(ben)科(ke)(ke)(ke)層次職(zhi)業(ye)教育(yu)專(zhuan)業(ye)設(she)置管理(li)辦法（試(shi)行）》等(deng)(deng)要求，系統開展全(quan)(quan)員(yuan)培訓(xun)，推動教師干(gan)部轉變職(zhi)業(ye)本(ben)(ben)科(ke)(ke)(ke)教育(yu)語態(tai)、時態(tai)、心態(tai)，提前(qian)謀劃(hua)、科(ke)(ke)(ke)學應(ying)對本(ben)(ben)科(ke)(ke)(ke)生(sheng)(sheng)(sheng)與專(zhuan)科(ke)(ke)(ke)生(sheng)(sheng)(sheng)混合，對將(jiang)來就業(ye)市場的(de)未知(zhi)等(deng)(deng)職(zhi)業(ye)本(ben)(ben)科(ke)(ke)(ke)學校(xiao)面臨的(de)更為復雜的(de)治理(li)格(ge)局，從學生(sheng)(sheng)(sheng)管理(li)、人才(cai)培養(yang)方案、教學模式(shi)、考(kao)核(he)評價等(deng)(deng)方面診(zhen)斷改(gai)(gai)進。
（九）提升信息化(hua)水(shui)平
1.浙江金融職業學(xue)(xue)院：金院“智慧大腦”支撐教學(xue)(xue)數(shu)(shu)(shu)字化(hua)(hua)教學(xue)(xue)與智能(neng)化(hua)(hua)管(guan)理(li)。推(tui)進數(shu)(shu)(shu)字化(hua)(hua)改革，整合校(xiao)(xiao)內(nei)外“教學(xue)(xue)數(shu)(shu)(shu)據(ju)、業務數(shu)(shu)(shu)據(ju)、行為數(shu)(shu)(shu)據(ju)、傳感(gan)數(shu)(shu)(shu)據(ju)、日志數(shu)(shu)(shu)據(ju)、網絡數(shu)(shu)(shu)據(ju)”六大類系(xi)統數(shu)(shu)(shu)據(ju)，搭建(jian)“教師發展、學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)情、課堂教學(xue)(xue)、學(xue)(xue)生(sheng)安(an)全、內(nei)部控(kong)制(zhi)、網信安(an)全”等(deng)大數(shu)(shu)(shu)據(ju)分析評(ping)估模型，創新探索構(gou)建(jian)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)人才培(pei)養、校(xiao)(xiao)園治理(li)、校(xiao)(xiao)園生(sheng)活(huo)的精準評(ping)價、預警(jing)、反饋體系(xi)，深化(hua)(hua)人工智能(neng)技(ji)術在校(xiao)(xiao)園“教學(xue)(xue)過程、場所管(guan)理(li)、校(xiao)(xiao)內(nei)消費、校(xiao)(xiao)園活(huo)動、校(xiao)(xiao)園安(an)防”等(deng)場景的應用，建(jian)立滿(man)足“一網、一門(men)、一次(ci)”要求的“一站式”校(xiao)(xiao)務服(fu)務大廳和(he)校(xiao)(xiao)務服(fu)務網。2021年(nian)數字化(hua)教學資源(yuan)成果(guo)入選(xuan)中央電化(hua)教育館職業院校(xiao)(xiao)信息化(hua)建設與應(ying)用成果(guo)案例，入選(xuan)浙江省高校(xiao)(xiao)智(zhi)慧思政(zheng)特色(se)應(ying)用試點(dian)單位和應(ying)用場(chang)景建設單位。
重慶2.重慶電子(zi)工(gong)程(cheng)職業(ye)學院：智慧校園(yuan)創新中(zhong)心提(ti)升組織(zhi)效能(neng)，服務師生發(fa)展(zhan)。對接重慶市產業(ye)發(fa)展(zhan)，建設(she)大數(shu)據、人(ren)工(gong)智能(neng)、物聯網(wang)技術(shu)、智能(neng)制(zhi)造等8個(ge)專業(ye)集群。與(yu)華為技術有(you)限公司(si)聯(lian)合(he)建設(she)重電-華為智慧創(chuang)新中心，形成(cheng)“一網、一中心、一平(ping)臺(tai)、N應(ying)用、一(yi)管理”模式，助(zhu)力(li)人(ren)才培養、成果轉化和創新孵化。基于高精(jing)準電子地圖、監(jian)控(kong)畫面的綜(zong)合(he)監(jian)視(shi)、統計數據(ju)的實(shi)時呈(cheng)現(xian)等(deng)技術的大數據(ju)可(ke)(ke)視(shi)化提升組織決策能力(li)、整合(he)優(you)化信息資源和服務(wu)，同時，師(shi)生在實(shi)際的可(ke)(ke)視(shi)化制作中，適應(ying)行(xing)業規則與標準，精(jing)進技能水平(ping)，服務(wu)行(xing)業發(fa)展(zhan)。
長(chang)沙(sha)3.長(chang)沙民政職業技術學(xue)(xue)院：搭建網(wang)絡(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)及實(shi)習管(guan)理(li)(li)平(ping)臺(tai)。學(xue)(xue)校創建的(de)“網(wang)絡(luo)學(xue)(xue)習空間(jian)(jian)人(ren)人(ren)通”成為國家教(jiao)(jiao)(jiao)育信(xin)息(xi)化“三通工程(cheng)”的(de)重要(yao)組成部分。依托世(shi)界大學(xue)(xue)城空間(jian)(jian)云平(ping)臺(tai)，通過搭建學(xue)(xue)校崗(gang)(gang)位(wei)(wei)實(shi)習管(guan)理(li)(li)空間(jian)(jian)、專業指導(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)師空間(jian)(jian)、企(qi)(qi)業指導(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)師空間(jian)(jian)、學(xue)(xue)生(sheng)個人(ren)空間(jian)(jian)，構成一個四環聯動、多向溝通的(de)網(wang)絡(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)及管(guan)理(li)(li)平(ping)臺(tai)，實(shi)現了校企(qi)(qi)雙導(dao)師對實(shi)習學(xue)(xue)生(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育管(guan)理(li)(li)的(de)全(quan)過程(cheng)、全(quan)方位(wei)(wei)跟蹤，破解了學(xue)(xue)生(sheng)崗(gang)(gang)位(wei)(wei)實(shi)習“放養”的(de)瓶頸(jing)。在首屆國際教(jiao)(jiao)(jiao)育信(xin)息(xi)化大會和(he)第二次全(quan)國教(jiao)(jiao)(jiao)育信(xin)息(xi)化工作電視電話會議上(shang)作典型發言。
（十(shi)）提升國際化(hua)水(shui)平
1.浙江(jiang)金融職業(ye)學院：深化“專(zhuan)業(ye)+語言+國(guo)別”國(guo)際化(hua)應用(yong)人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)。推進“強中(zhong)文+拓技(ji)能+融(rong)文化”的(de)留學(xue)生教(jiao)育教(jiao)學(xue)模式創新，輸出互聯(lian)網金(jin)(jin)融(rong)、國(guo)際(ji)金(jin)(jin)融(rong)專業標準(zhun)及《國(guo)際(ji)結算操(cao)作》等4項課程標準，與馬來西亞企(qi)業合(he)作共建浙江金融職業學(xue)院(yuan)(yuan)數字(zi)國際(ji)貿易學(xue)院(yuan)(yuan)（馬來西亞）。校(xiao)企(qi)共建浙金院(yuan)(yuan)·華(hua)立絲路學(xue)院(yuan)(yuan)等4個絲路學(xue)院(yuan)，為華立集(ji)團海外員工開(kai)展財(cai)稅專題培訓；開(kai)發互(hu)聯網金融支付、人(ren)工智能等專業培訓課程，面向泰國(guo)、馬來西亞等國(guo)家開(kai)展職業教育(yu)專項培訓。牽頭召開(kai)中(zhong)國(guo)(浙江)-捷克智庫論壇、2021職(zhi)業教(jiao)育高質量“走出去”品牌建設研討會。捷克研究中心獲評教(jiao)育部國別和區域研究高水平(ping)建設單(dan)位、浙(zhe)江(jiang)省(sheng)重點培育智庫，以中、英、捷三語公開出版《“一帶(dai)一路”框架下浙(zhe)江(jiang)與捷克經(jing)貿合作發(fa)展報告(gao)》，《“專業+語言(yan)+國別”的高(gao)職商貿類國際化人才培養體系構建與實(shi)踐(jian)》獲(huo)2021年浙江省教學成果獎(jiang)(jiang)高職教育教學成果獎(jiang)(jiang)特等獎(jiang)(jiang)。
深(shen)圳2.深(shen)(shen)圳(zhen)職業(ye)技術學院：構建新時(shi)代高職國(guo)際交流平臺，為世界職業(ye)教(jiao)育發展貢獻“深(shen)(shen)圳(zhen)模式”。2019年順(shun)利通過聯(lian)合國(guo)教科(ke)文(wen)組織職業(ye)教育創新(xin)中心項目(mu)評估，與(yu)中國(guo)教育國(guo)際交流協會共同組建管理世(shi)界職業(ye)院校與(yu)技(ji)術大學(xue)聯(lian)盟教師專業(ye)發(fa)展委員會，世(shi)界職技(ji)院校聯(lian)盟（WFCP）教(jiao)師發展中心在學校設立，與教(jiao)科文高等教(jiao)育(yu)創(chuang)新中心（中國(guo)深(shen)圳）聯合發起設立國(guo)際(ji)網(wang)絡(luo)教(jiao)育(yu)學院（IIOE），助力提升發展中國家伙伴院校教師ICT能力(li)的在(zai)線(xian)實訓平臺。持續推進粵港澳大灣區特色(se)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)園區建設。在(zai)德國(guo)設立深(shen)職(zhi)院——巴登符騰(teng)堡雙元制應(ying)用技(ji)術(shu)大學職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)培訓與研究中心(xin)；主辦(ban)“一(yi)帶一(yi)路”職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)國(guo)際(ji)研討會，為共同(tong)(tong)構建人類技(ji)能共同(tong)(tong)體貢獻深(shen)職(zhi)力(li)量。
3.寧(ning)波職業(ye)技(ji)術學院(yuan)：打造(zao)職教國際化道路(lu)上的(de)“寧(ning)波名片”。作為商務部“中國職業(ye)技(ji)術教育援外培(pei)訓(xun)基地”，學校構建“政校企協(xie)同”的(de)援外培(pei)訓(xun)機(ji)制，已承(cheng)辦100多(duo)期(qi)發展中國家港口管(guan)(guan)理、汽(qi)車(che)產業(ye)、職教(jiao)管(guan)(guan)理等研修班，累計(ji)為“一(yi)帶一(yi)路(lu)”沿線國家培訓(xun)產業(ye)官(guan)員、職教(jiao)官(guan)員和(he)教(jiao)師近3000人。作為教育部5所“悉尼協議”認證試點院校之一，在9個專業試點探索(suo)國(guo)際認可且具(ju)中國(guo)特色(se)的(de)(de)專業建(jian)(jian)設質(zhi)量標準。首開浙江省高(gao)職(zhi)院(yuan)校海(hai)外辦學先(xian)河，在貝寧創辦中非(fei)（貝寧）職(zhi)業教(jiao)育(yu)學院(yuan)，開設了(le)電(dian)子技(ji)術應用(yong)、物流和(he)電(dian)子商(shang)務等與當地產業發(fa)展緊密相(xiang)關(guan)的(de)(de)課程。與教(jiao)育(yu)部職(zhi)教(jiao)中心(xin)研(yan)(yan)究所(suo)、寧波市(shi)教(jiao)育(yu)局共建(jian)(jian)“發(fa)展中國(guo)家(jia)職(zhi)業教(jiao)育(yu)研(yan)(yan)究院(yuan)”，開展“一(yi)帶一(yi)路”援建(jian)(jian)項目(mu)相(xiang)關(guan)課程建(jian)(jian)設、教(jiao)學模(mo)式研(yan)(yan)究和(he)教(jiao)學標準研(yan)(yan)發(fa)，積(ji)極承接商(shang)務部、國(guo)家(jia)合作發(fa)展署、世界銀行等的(de)(de)援建(jian)(jian)項目(mu)，已派出教(jiao)師和(he)管(guan)理人員60余(yu)人次赴貝(bei)寧(ning)、斯里(li)蘭卡、緬(mian)甸、盧旺(wang)達、孟加拉國、老撾等國授課調研，在“一帶一路”傳播“中國職教好聲音”。
作者簡介：陳正江（1977-），男，山(shan)西臨(lin)汾人(ren)，研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)員，浙江金(jin)融職業學院高等職業教(jiao)(jiao)育(yu)發展研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)中(zhong)心常務(wu)副(fu)主任，兼任中(zhong)國高等教(jiao)(jiao)育(yu)學會職業技術教(jiao)(jiao)育(yu)分會副(fu)秘書(shu)長，研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)方向：高等職業教(jiao)(jiao)育(yu)政策、院校(xiao)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)。
來源：《開發區職教發展研究》2022年第(di)四(si)期(qi)
