各省、自治區(qu)、直轄市(shi)教(jiao)育(yu)廳(ting)（教(jiao)委）、財政廳(ting)（局），新疆(jiang)生(sheng)產(chan)建設兵團教(jiao)育(yu)局、財政局：
為深入貫徹落(luo)實全國(guo)教育(yu)大會精神(shen)，落(luo)實《國(guo)家(jia)職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)改(gai)(gai)革實施方案》，集中(zhong)力(li)量(liang)建設(she)(she)一批引領改(gai)(gai)革、支撐發展、中(zhong)國(guo)特(te)色、世(shi)界水平的高(gao)職(zhi)學校和(he)專(zhuan)業(ye)(ye)群，帶動(dong)職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)持續深化(hua)改(gai)(gai)革，強化(hua)內(nei)涵建設(she)(she)，實現高(gao)質量(liang)發展，現就實施中(zhong)國(guo)特(te)色高(gao)水平高(gao)職(zhi)學校和(he)專(zhuan)業(ye)(ye)建設(she)(she)計劃(hua)（以下簡(jian)稱(cheng)“雙高(gao)計劃(hua)”）提出如下意見。
一(yi)、總體要求
（一）指(zhi)導思想
以習近平(ping)新時代中國(guo)特色社會主義(yi)思(si)想(xiang)為指導，牢(lao)固樹立新發(fa)展(zhan)理念(nian)，服務(wu)建(jian)設現代化經濟體系和更高質(zhi)(zhi)量更充分就(jiu)業(ye)(ye)需要，扎(zha)根(gen)中國(guo)、放眼世界、面向未來(lai)，強力推(tui)進產教(jiao)融合、校企合作，聚焦高端(duan)產業(ye)(ye)和產業(ye)(ye)高端(duan)，重(zhong)點(dian)支持一批優質(zhi)(zhi)高職學校和專業(ye)(ye)群率先發(fa)展(zhan)，引領(ling)職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)服務(wu)國(guo)家戰略、融入區(qu)域發(fa)展(zhan)、促進產業(ye)(ye)升級(ji)，為建(jian)設教(jiao)育(yu)強國(guo)、人(ren)才強國(guo)作出重(zhong)要貢獻。
（二）基本原則
——堅持中(zhong)國(guo)(guo)特(te)色。扎根中(zhong)國(guo)(guo)大地(di)，全(quan)面貫徹黨的教育(yu)方針，堅定社會主義辦學(xue)(xue)方向(xiang)，完善職(zhi)業教育(yu)和(he)培訓體系(xi)，健(jian)全(quan)德技(ji)并(bing)修(xiu)、工(gong)學(xue)(xue)結(jie)合的育(yu)人(ren)機制(zhi)，服務(wu)新時代經(jing)濟高(gao)質量發展，為中(zhong)國(guo)(guo)產(chan)業走向(xiang)全(quan)球產(chan)業中(zhong)高(gao)端(duan)提供高(gao)素質技(ji)術技(ji)能人(ren)才(cai)支撐。
——堅(jian)持產(chan)(chan)(chan)教融(rong)合。創(chuang)新高等職(zhi)業(ye)教育與產(chan)(chan)(chan)業(ye)融(rong)合發展(zhan)的運(yun)行模(mo)式，精準對接(jie)區域人才(cai)需求，提升(sheng)高職(zhi)學校服務產(chan)(chan)(chan)業(ye)轉型升(sheng)級的能力，推動高職(zhi)學校和行業(ye)企(qi)業(ye)形成命(ming)運(yun)共同體，為(wei)加快(kuai)建設現代產(chan)(chan)(chan)業(ye)體系，增強產(chan)(chan)(chan)業(ye)核心競爭(zheng)力提供有力支撐。
——堅持扶(fu)(fu)優扶(fu)(fu)強。質量為先、以點帶面，兼顧區域和產業布(bu)局，支(zhi)持基(ji)礎條件優良、改革(ge)成效突出、辦(ban)學(xue)特色(se)鮮明的高職學(xue)校和專業群率(lv)先發(fa)展，積累(lei)可復制、可借鑒的改革(ge)經驗和模式(shi)，發(fa)揮(hui)示范引(yin)領作(zuo)用。
——堅(jian)持(chi)持(chi)續推(tui)進(jin)(jin)。按周期(qi)、分階段推(tui)進(jin)(jin)建設，實(shi)行動(dong)態管理、過(guo)程(cheng)監測、有(you)(you)進(jin)(jin)有(you)(you)出、優勝劣汰(tai)，完善持(chi)續支持(chi)高(gao)水(shui)平高(gao)職學校和專業(ye)群建設的機制，實(shi)現(xian)高(gao)質量(liang)發展。
——堅持(chi)省(sheng)級統籌。發(fa)揮地方(fang)支持(chi)職業教(jiao)育(yu)改(gai)革發(fa)展的積極性(xing)和主(zhu)動性(xing)，加(jia)大資金和政策(ce)保障力度(du)。中央財政以獎補的形式通過相(xiang)關轉(zhuan)移支付給予引導支持(chi)。多(duo)渠道擴(kuo)大資源供給，構建(jian)政府(fu)行(xing)業企業學校協同(tong)推(tui)進職業教(jiao)育(yu)發(fa)展新機制。
（三）總(zong)體(ti)目標
圍繞辦好新時代職業教育的新要求，集中力量建設50所左右高水平高職學校和150個左右高水平專業群，打造技術技能人才培養高地和技術技能創新服務平臺，支撐國家重點產業、區域支柱產業發展，引領新時代職業教育實現高質量發展。
到2022年，列入計劃的高職學校和專業群辦學水平、服務能力、國際影響顯著提升，為職業教育改革發展和培養千萬計的高素質技術技能人才發揮示范引領作用，使職業教育成為支撐國家戰略和地方經濟社會發展的重要力量。形成一批有效支撐職業教育高質量發展的政策、制度、標準。
到2035年，一批高職學校和專業群達到國際先進水平，引領職業教育實現現代化，為促進經濟社會發展和提高國家競爭力提供優質人才資源支撐。職業教育高質量發展的政策、制度、標準體系更加成熟完善，形成中國特色職業教育發展模式。
二、改革發(fa)展(zhan)任務
（四）加(jia)強(qiang)黨的建設
深入推進習近平新時代中國特(te)色社會(hui)(hui)主(zhu)義思(si)想進教(jiao)材進課堂進頭腦，大力開展(zhan)理(li)想信念教(jiao)育(yu)和(he)社會(hui)(hui)主(zhu)義核心價值觀教(jiao)育(yu)，構(gou)建全(quan)員全(quan)過程全(quan)方位(wei)育(yu)人的思(si)想政治(zhi)工作(zuo)格局(ju)，實現(xian)職業(ye)技能(neng)和(he)職業(ye)精神培養(yang)高度融合。落(luo)實黨(dang)(dang)委(wei)領(ling)導下的校(xiao)(xiao)長負責制，充(chong)分發(fa)揮黨(dang)(dang)組(zu)(zu)(zu)織(zhi)在學(xue)校(xiao)(xiao)的領(ling)導核心和(he)政治(zhi)核心作(zuo)用(yong)，牢(lao)牢(lao)把(ba)握意(yi)(yi)識形(xing)態主(zhu)動(dong)權，引導廣大師生樹牢(lao)“四個(ge)意(yi)(yi)識”、堅定“四個(ge)自信”、堅決做(zuo)到“兩個(ge)維護”。加強(qiang)基(ji)(ji)層黨(dang)(dang)組(zu)(zu)(zu)織(zhi)建設，將黨(dang)(dang)的建設與學(xue)校(xiao)(xiao)事業(ye)發(fa)展(zhan)同部署、同落(luo)實、同考評，有效發(fa)揮基(ji)(ji)層黨(dang)(dang)組(zu)(zu)(zu)織(zhi)戰(zhan)斗堡壘作(zuo)用(yong)和(he)共(gong)產黨(dang)(dang)員先鋒模范作(zuo)用(yong)，帶動(dong)學(xue)校(xiao)(xiao)工會(hui)(hui)、共(gong)青團(tuan)等群團(tuan)組(zu)(zu)(zu)織(zhi)和(he)學(xue)生會(hui)(hui)組(zu)(zu)(zu)織(zhi)建設，為學(xue)校(xiao)(xiao)改革發(fa)展(zhan)提供堅強(qiang)組(zu)(zu)(zu)織(zhi)保證。
（五）打造技(ji)術技(ji)能人(ren)才培養高地
落實立德樹人根本任務，將社會主義核心價值觀教育貫穿技術技能人才培養全過程。堅持工學結合、知行合一，加強學生認知能力、合作能力、創新能力和職業能力培養。加強勞動教育，以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美。培育和傳承工匠精神，引導學生養成嚴謹專注、敬業專業、精益求精和追求卓越的品質。深化復合型技術技能人才培養培訓模式改革，率先開展“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點。在全面提高質量的基礎上，著力培養一批產業急需、技藝高超的高素質技術技能人才。
（六）打造技(ji)術技(ji)能創(chuang)新服務平臺
對接科(ke)技(ji)(ji)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)趨(qu)勢，以技(ji)(ji)術(shu)技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)積累為紐帶，建設集人才培(pei)養、團隊建設、技(ji)(ji)術(shu)服(fu)務(wu)于一體(ti)，資源(yuan)共享、機制靈(ling)活、產出高(gao)效(xiao)的人才培(pei)養與技(ji)(ji)術(shu)創新(xin)平(ping)(ping)臺(tai)，促進創新(xin)成果與核心(xin)技(ji)(ji)術(shu)產業(ye)化，重(zhong)點(dian)服(fu)務(wu)企業(ye)特別是(shi)中小(xiao)微企業(ye)的技(ji)(ji)術(shu)研發(fa)(fa)(fa)和產品升(sheng)級(ji)(ji)。加強(qiang)與地方政府(fu)、產業(ye)園(yuan)區、行(xing)業(ye)深度合(he)作，建設兼具(ju)科(ke)技(ji)(ji)攻關、智庫咨詢、英才培(pei)養、創新(xin)創業(ye)功能(neng)(neng)(neng)，體(ti)現(xian)學校特色的產教(jiao)融合(he)平(ping)(ping)臺(tai)，服(fu)務(wu)區域發(fa)(fa)(fa)展(zhan)和產業(ye)轉型升(sheng)級(ji)(ji)。進一步(bu)提高(gao)專業(ye)群(qun)集聚度和配套供給服(fu)務(wu)能(neng)(neng)(neng)力，與行(xing)業(ye)領先企業(ye)深度合(he)作，建設兼具(ju)產品研發(fa)(fa)(fa)、工藝開發(fa)(fa)(fa)、技(ji)(ji)術(shu)推廣、大師培(pei)育(yu)功能(neng)(neng)(neng)的技(ji)(ji)術(shu)技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)平(ping)(ping)臺(tai)，服(fu)務(wu)重(zhong)點(dian)行(xing)業(ye)和支(zhi)柱產業(ye)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)。
（七）打(da)造高水平專業群
面向區域或行業重點產業，依托優勢特色專業，健全對接產業、動態調整、自我完善的專業群建設發展機制，促進專業資源整合和結構優化，發揮專業群的集聚效應和服務功能，實現人才培養供給側和產業需求側結構要素全方位融合。校企共同研制科學規范、國際可借鑒的人才培養方案和課程標準，將新技術、新工藝、新規范等產業先進元素納入教學標準和教學內容，建設開放共享的專業群課程教學資源和實踐教學基地。組建高水平、結構化教師教學創新團隊，探索教師分工協作的模塊化教學模式，深化教材與教法改革，推動課堂革命。建立健全多方協同的專業群可持續發展保障機制。
（八(ba)）打造高水平雙師(shi)隊(dui)伍
以(yi)“四有(you)”標準打造數量(liang)充足(zu)、專(zhuan)兼結合(he)、結構合(he)理的(de)高水平(ping)雙師(shi)(shi)隊伍。培(pei)(pei)育引進(jin)一(yi)批行業(ye)(ye)(ye)有(you)權威、國際有(you)影響的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)群建(jian)設(she)帶頭人，著力(li)培(pei)(pei)養一(yi)批能(neng)夠改進(jin)企(qi)業(ye)(ye)(ye)產(chan)品工(gong)藝(yi)、解決(jue)生(sheng)產(chan)技術(shu)難(nan)題的(de)骨干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，合(he)力(li)培(pei)(pei)育一(yi)批具(ju)有(you)絕技絕藝(yi)的(de)技術(shu)技能(neng)大(da)師(shi)(shi)。聘請行業(ye)(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)(ye)領(ling)軍人才、大(da)師(shi)(shi)名匠兼職(zhi)任教(jiao)(jiao)。建(jian)立健全教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)前培(pei)(pei)養、入職(zhi)培(pei)(pei)訓(xun)和(he)(he)在職(zhi)研修體系。建(jian)設(she)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)發展中心，提(ti)升教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學和(he)(he)科研能(neng)力(li)，促進(jin)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)發展。創新教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)評價機(ji)制(zhi)，建(jian)立以(yi)業(ye)(ye)(ye)績貢(gong)獻和(he)(he)能(neng)力(li)水平(ping)為(wei)(wei)導向、以(yi)目(mu)標管理和(he)(he)目(mu)標考核為(wei)(wei)重點的(de)績效工(gong)資動態(tai)調整(zheng)機(ji)制(zhi)，實現多勞多得、優(you)績優(you)酬。
（九）提(ti)升校企合(he)作水平
與(yu)行業(ye)領先企(qi)業(ye)在人(ren)才(cai)培(pei)養、技術創新(xin)、社(she)會服務、就(jiu)業(ye)創業(ye)、文(wen)化(hua)傳承等方面深度(du)合(he)作，形成校企(qi)命運(yun)共同(tong)體。把握(wo)全球產業(ye)發展、國內產業(ye)升(sheng)級的(de)新(xin)機遇，主(zhu)動參與(yu)供需對接(jie)和流程再造，推動專業(ye)建設與(yu)產業(ye)發展相適應，實(shi)(shi)質推進協同(tong)育人(ren)。施行校企(qi)聯合(he)培(pei)養、雙主(zhu)體育人(ren)的(de)中國特色現代(dai)學徒制(zhi)。推行面向企(qi)業(ye)真實(shi)(shi)生產環境的(de)任務式培(pei)養模式。牽頭組建職(zhi)業(ye)教育集團(tuan)，推進實(shi)(shi)體化(hua)運(yun)作，實(shi)(shi)現資源共建共享(xiang)。吸(xi)引企(qi)業(ye)聯合(he)建設產業(ye)學院(yuan)和企(qi)業(ye)工作室(shi)、實(shi)(shi)驗室(shi)、創新(xin)基地、實(shi)(shi)踐基地。
（十）提升(sheng)服務發展水平(ping)
培養適應(ying)高(gao)端(duan)產(chan)(chan)(chan)業(ye)和(he)產(chan)(chan)(chan)業(ye)高(gao)端(duan)需要的(de)(de)高(gao)素(su)質(zhi)技(ji)術(shu)技(ji)能(neng)人才，服(fu)(fu)務(wu)中(zhong)國產(chan)(chan)(chan)業(ye)走(zou)向全(quan)球產(chan)(chan)(chan)業(ye)中(zhong)高(gao)端(duan)。以應(ying)用技(ji)術(shu)解(jie)決(jue)生(sheng)產(chan)(chan)(chan)生(sheng)活(huo)中(zhong)的(de)(de)實際問題，切(qie)實提高(gao)生(sheng)產(chan)(chan)(chan)效率、產(chan)(chan)(chan)品質(zhi)量(liang)和(he)服(fu)(fu)務(wu)品質(zhi)。加(jia)強(qiang)新產(chan)(chan)(chan)品開(kai)(kai)發(fa)和(he)技(ji)術(shu)成果的(de)(de)推廣(guang)轉化(hua)，推動(dong)中(zhong)小企業(ye)的(de)(de)技(ji)術(shu)研發(fa)和(he)產(chan)(chan)(chan)品升(sheng)級，促進民(min)族傳統(tong)工藝、民(min)間技(ji)藝傳承(cheng)創新。面(mian)向脫貧(pin)攻堅主(zhu)戰場，積極吸(xi)引(yin)貧(pin)困地區(qu)(qu)學(xue)生(sheng)到“雙高(gao)計劃(hua)”學(xue)校(xiao)就學(xue)。服(fu)(fu)務(wu)鄉(xiang)村振興戰略，廣(guang)泛開(kai)(kai)展(zhan)面(mian)向農業(ye)農村的(de)(de)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)和(he)培訓。面(mian)向區(qu)(qu)域經濟社會(hui)發(fa)展(zhan)急需緊缺領域，大力開(kai)(kai)展(zhan)高(gao)技(ji)能(neng)人才培訓。積極主(zhu)動(dong)開(kai)(kai)展(zhan)職(zhi)工繼續教(jiao)育(yu)，拓展(zhan)社區(qu)(qu)教(jiao)育(yu)和(he)終(zhong)身(shen)學(xue)習服(fu)(fu)務(wu)。
（十一）提(ti)升學校治(zhi)理(li)水平(ping)
健(jian)全內部(bu)治理(li)體系，完善(shan)以章(zhang)程為核心(xin)的現代(dai)職(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)校(xiao)制度體系，形成學(xue)(xue)校(xiao)自主管(guan)理(li)、自我約(yue)束(shu)的體制機制，推進(jin)治理(li)能(neng)力現代(dai)化。健(jian)全學(xue)(xue)校(xiao)、行業(ye)(ye)、企業(ye)(ye)、社(she)區等(deng)共同參與的學(xue)(xue)校(xiao)理(li)事會(hui)(hui)或董事會(hui)(hui)，發揮咨詢、協商、議事和監督作(zuo)用(yong)。設立(li)校(xiao)級(ji)學(xue)(xue)術委員(yuan)會(hui)(hui)，統籌行使(shi)學(xue)(xue)術事務的決策、審議、評定(ding)和咨詢等(deng)職(zhi)權。設立(li)校(xiao)級(ji)專(zhuan)業(ye)(ye)建設委員(yuan)會(hui)(hui)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材選(xuan)用(yong)委員(yuan)會(hui)(hui)，指導(dao)和促(cu)進(jin)專(zhuan)業(ye)(ye)建設和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革。發揮教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)職(zhi)工代(dai)表大會(hui)(hui)作(zuo)用(yong)，審議學(xue)(xue)校(xiao)重(zhong)大問題。優(you)化內部(bu)治理(li)結構，擴大二級(ji)院系管(guan)理(li)自主權，發展跨專(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)組織。
（十二）提升(sheng)信(xin)息化水平
加快智慧校園建設，促進信息技術和智能技術深度融入教育教學和管理服務全過程，改進教學、優化管理、提升績效。消除信息孤島，保證信息安全，綜合運用大數據、人工智能等手段推進學校管理方式變革，提升管理效能和水平。以“信息技術+”升級傳統專業，及時發展數字經濟催生的新興專業。適應“互聯網+職業教育”需求，推進數字資源、優秀師資、教育數據共建共享，助力教育服務供給模式升級。提升師生信息素養，建設智慧課堂和虛擬工廠，廣泛應用線上線下混合教學，促進自主、泛在、個性化學習。
（十三）提升國(guo)際化水平
加強與職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)發(fa)(fa)達(da)國(guo)(guo)家的交流(liu)合作，引進(jin)優質(zhi)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)資源，參與制訂職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)國(guo)(guo)際(ji)標(biao)(biao)準(zhun)。開(kai)發(fa)(fa)國(guo)(guo)際(ji)通用的專(zhuan)業(ye)標(biao)(biao)準(zhun)和(he)課程體系，推(tui)出一(yi)(yi)批(pi)具有國(guo)(guo)際(ji)影響(xiang)的高質(zhi)量專(zhuan)業(ye)標(biao)(biao)準(zhun)、課程標(biao)(biao)準(zhun)、教(jiao)(jiao)學資源，打(da)造(zao)中(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)國(guo)(guo)際(ji)品牌(pai)。積極參與“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”建設和(he)國(guo)(guo)際(ji)產能(neng)(neng)合作，培(pei)養國(guo)(guo)際(ji)化技(ji)術技(ji)能(neng)(neng)人才(cai)，促進(jin)中(zhong)外人文交流(liu)。探索援助發(fa)(fa)展中(zhong)國(guo)(guo)家職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的渠(qu)道和(he)模式。開(kai)展國(guo)(guo)際(ji)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)服務，承接(jie)“走出去”中(zhong)資企業(ye)海(hai)外員工(gong)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)培(pei)訓，建設一(yi)(yi)批(pi)魯班工(gong)坊，推(tui)動技(ji)術技(ji)能(neng)(neng)人才(cai)本土化。
三、組織實(shi)施
（十四）建立協(xie)同推進機制(zhi)
國(guo)家(jia)(jia)有關部門負責(ze)宏(hong)觀布(bu)局(ju)、統(tong)籌(chou)協調(diao)、經費管理等(deng)頂(ding)層(ceng)設(she)計，圍(wei)繞經濟社會(hui)發(fa)展(zhan)(zhan)和(he)(he)國(guo)家(jia)(jia)戰略(lve)需要(yao)，適時調(diao)整(zheng)建設(she)重點，成(cheng)立(li)項目建設(she)咨詢(xun)(xun)專(zhuan)家(jia)(jia)委(wei)員會(hui)，為重大政策(ce)、總體方案、審核立(li)項、監督評價等(deng)提供咨詢(xun)(xun)和(he)(he)支撐。各地要(yao)加強(qiang)政策(ce)支持(chi)和(he)(he)經費保障，動員各方力量(liang)支持(chi)項目建設(she)，對接區(qu)域(yu)經濟社會(hui)發(fa)展(zhan)(zhan)需求，構(gou)建以“雙高計劃(hua)”學校(xiao)為引領，區(qu)域(yu)內高職學校(xiao)協調(diao)發(fa)展(zhan)(zhan)的格局(ju)。“雙高計劃(hua)”學校(xiao)要(yao)深化改革創新，聚焦建設(she)任(ren)務(wu)，科學編(bian)制建設(she)方案和(he)(he)任(ren)務(wu)書，健(jian)全責(ze)任(ren)機制，扎實推(tui)進(jin)建設(she)，確保工作成(cheng)效。
（十五(wu)）加強項目實施管理(li)
“雙高計劃”每五年一個支持周期，2019年啟動第一輪建設。制定項目遴選管理辦法，明確遴選條件和程序，公開申請、公平競爭、公正認定。項目遴選堅持質量為先、改革導向，以學校、專業的客觀發展水平為基礎，對職業教育發展環境好、重點工作推進有力、改革成效明顯的省（區、市）予以傾斜支持。制定項目績效評價辦法，建立信息采集與績效管理系統，實行年度評價項目建設績效，中期調整項目經費支持額度；依據周期績效評價結果，調整項目建設單位。發揮第三方評價作用，定期跟蹤評價。建立信息公開公示網絡平臺，接受社會監督。
（十六）健全多(duo)元投(tou)入機制
各地新增教(jiao)(jiao)育經費向職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育傾(qing)斜，在完善高(gao)職(zhi)生(sheng)均(jun)(jun)撥款制(zhi)度(du)、逐步提(ti)高(gao)生(sheng)均(jun)(jun)撥款水(shui)平的(de)基(ji)礎上，對(dui)“雙(shuang)高(gao)計(ji)劃”學(xue)校(xiao)給予重點(dian)支持，中央財政通(tong)過(guo)現代職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育質量提(ti)升(sheng)計(ji)劃專項資(zi)金(jin)對(dui)“雙(shuang)高(gao)計(ji)劃”給予獎補支持，發揮(hui)引(yin)導作用(yong)。有關部門和行業(ye)企業(ye)以共建(jian)、共培等方式積(ji)極參與項目(mu)建(jian)設(she)。項目(mu)學(xue)校(xiao)以服務求發展，積(ji)極籌集社會(hui)資(zi)源，增強自我(wo)造血(xue)功(gong)能。
（十(shi)七(qi)）優化改革發展(zhan)環境
各地(di)要(yao)結合區域功能、產業特(te)點探索差別(bie)化的職業教(jiao)育發展路徑，建立健(jian)全(quan)產教(jiao)對(dui)接機制(zhi)，促進(jin)(jin)人才培(pei)養與產業需求有機銜(xian)接。加大(da)(da)“雙(shuang)高(gao)計劃”學校的支持力度，在(zai)(zai)領導班子(zi)、核定(ding)教(jiao)師編制(zhi)、高(gao)級教(jiao)師崗位比例(li)、績(ji)效(xiao)工(gong)資總量等(deng)方面按規(gui)定(ding)給(gei)予政策傾斜。深(shen)入推進(jin)(jin)“放(fang)管(guan)服”改革，在(zai)(zai)專業設(she)(she)置(zhi)、內設(she)(she)機構及崗位設(she)(she)置(zhi)、進(jin)(jin)人用人、經(jing)費使用管(guan)理(li)上進(jin)(jin)一步(bu)擴(kuo)大(da)(da)學校辦(ban)學自(zi)主權。建立健(jian)全(quan)改革創新容錯(cuo)糾錯(cuo)機制(zhi)，鼓勵“雙(shuang)高(gao)計劃”學校大(da)(da)膽試、大(da)(da)膽闖，激發和保護干部(bu)隊伍(wu)敢于擔當、干事(shi)創業的積極(ji)性(xing)、主動性(xing)、創造性(xing)。
教育部 財政部
2019年3月29日
