教職(zhi)成(cheng)
〔
20
15〕
6號
各省(sheng)、自治區、直(zhi)轄市(shi)教(jiao)育(yu)廳（教(jiao)委），各計劃單列(lie)市(shi)教(jiao)育(yu)局，新疆(jiang)生(sheng)產建設兵團教(jiao)育(yu)局，各行(xing)業職業教(jiao)育(yu)教(jiao)學指(zhi)導委員會(hui)：
為貫徹落實全國(guo)職業(ye)教(jiao)育(yu)工作會議精神和《國(guo)務院關于加快(kuai)發(fa)展現(xian)代職業(ye)教(jiao)育(yu)的(de)決定(ding)》（國(guo)發(fa)〔2014〕19號）要(yao)求(qiu)，深化職業(ye)教(jiao)育(yu)教(jiao)學改革，全面提高(gao)人(ren)才(cai)培養質量，現(xian)提出如下意見(jian)。
一(yi)、總體(ti)要(yao)求
（一）指導思想。
全(quan)面貫徹黨的教育方針(zhen)，按(an)照黨中央(yang)、國務院決策部署，以(yi)(yi)(yi)立德樹(shu)人(ren)(ren)(ren)為(wei)根本，以(yi)(yi)(yi)服務發展為(wei)宗旨，以(yi)(yi)(yi)促進就業為(wei)導(dao)向，堅持走(zou)內涵式(shi)發展道路，適應經濟發展新常態(tai)和(he)技(ji)(ji)術(shu)(shu)技(ji)(ji)能人(ren)(ren)(ren)才(cai)成(cheng)長成(cheng)才(cai)需要，完(wan)善產教融(rong)合、協(xie)同(tong)育人(ren)(ren)(ren)機制，創新人(ren)(ren)(ren)才(cai)培(pei)養模式(shi)，構建教學(xue)標準體系，健(jian)全(quan)教學(xue)質(zhi)量管理和(he)保障制度，以(yi)(yi)(yi)增強學(xue)生就業創業能力為(wei)核心(xin)，加強思想(xiang)道德、人(ren)(ren)(ren)文素養教育和(he)技(ji)(ji)術(shu)(shu)技(ji)(ji)能培(pei)養，全(quan)面提高人(ren)(ren)(ren)才(cai)培(pei)養質(zhi)量。
（二）基(ji)本原則。
堅(jian)持立德(de)(de)樹人、全(quan)(quan)面(mian)發展。遵循(xun)職業教(jiao)育規(gui)律(lv)和學生(sheng)(sheng)身心(xin)(xin)發展規(gui)律(lv)，把培育和踐行(xing)社(she)會(hui)主義核心(xin)(xin)價值觀融入教(jiao)育教(jiao)學全(quan)(quan)過程，關(guan)注學生(sheng)(sheng)職業生(sheng)(sheng)涯和可持續發展需要，促進學生(sheng)(sheng)德(de)(de)智體美全(quan)(quan)面(mian)發展。
堅持系統(tong)培(pei)養(yang)、多(duo)樣成(cheng)(cheng)才。以專業(ye)課程銜接(jie)為(wei)(wei)核心(xin)，以人才培(pei)養(yang)模式創(chuang)新為(wei)(wei)關鍵，推進中等(deng)和高等(deng)職(zhi)業(ye)教育緊(jin)密銜接(jie)，拓寬技術技能人才成(cheng)(cheng)長通道，為(wei)(wei)學生多(duo)樣化選擇、多(duo)路徑成(cheng)(cheng)才搭建“立交橋(qiao)”。
堅持產教(jiao)融(rong)合、校(xiao)企合作。推動教(jiao)育(yu)教(jiao)學改(gai)革與產業(ye)轉型升級銜(xian)接配套，加強行業(ye)指導(dao)、評價和服務，發揮企業(ye)重要辦(ban)學主體(ti)作用，推進行業(ye)企業(ye)參與人(ren)才培養(yang)全過(guo)程，實現校(xiao)企協(xie)同育(yu)人(ren)。
堅(jian)持(chi)工學(xue)結合(he)、知行合(he)一。注(zhu)重教(jiao)(jiao)育(yu)與生產勞動、社會(hui)實(shi)(shi)踐相結合(he)，突出做中(zhong)學(xue)、做中(zhong)教(jiao)(jiao)，強化教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)(shi)踐性和職業性，促進(jin)學(xue)以(yi)致用、用以(yi)促學(xue)、學(xue)用相長。
堅(jian)持國(guo)際(ji)合(he)作、開(kai)放創新(xin)。在(zai)教學標準開(kai)發、課程建(jian)設、師資(zi)培訓、學生培養(yang)等方面加(jia)強國(guo)際(ji)交(jiao)流與(yu)合(he)作，推(tui)動教育教學改革(ge)創新(xin)，積極參與(yu)國(guo)際(ji)規則制訂，提升我國(guo)技(ji)術技(ji)能人才培養(yang)的國(guo)際(ji)競爭力。
二、落(luo)實立德(de)樹人(ren)根本任(ren)務
（三）堅(jian)持把德育放在(zai)首位。
深入(ru)貫(guan)徹落實中共(gong)中央辦(ban)公(gong)廳、國(guo)(guo)(guo)務(wu)院辦(ban)公(gong)廳《關于進(jin)一步加(jia)強和(he)改進(jin)新形勢下高校(xiao)宣(xuan)傳思想(xiang)工作的意(yi)見》和(he)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)部《中等職業(ye)學(xue)校(xiao)德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)大綱（2014年修訂）》，深入(ru)開展中國(guo)(guo)(guo)特色社會(hui)主(zhu)義和(he)中國(guo)(guo)(guo)夢宣(xuan)傳教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，大力加(jia)強社會(hui)主(zhu)義核心價值觀(guan)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，幫(bang)助(zhu)學(xue)生樹立正確的世界觀(guan)、人生觀(guan)和(he)價值觀(guan)。建設(she)學(xue)生真心喜愛、終(zhong)身受益的德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)和(he)思想(xiang)政(zheng)治理論(lun)課程。加(jia)強法治教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，增強學(xue)生法治觀(guan)念，樹立法治意(yi)識。統籌推進(jin)活動育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人、實踐(jian)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人、文化育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人，廣泛開展“文明風采”競賽(sai)、“勞(lao)模進(jin)職校(xiao)”等豐富多彩的校(xiao)園文化和(he)主(zhu)題教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)活動，把德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)與智(zhi)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、體育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、美(mei)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)有機結(jie)合(he)起來(lai)，努力構建全(quan)員、全(quan)過程、全(quan)方位育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人格(ge)局。
（四）加強文化基礎教育。
發揮(hui)人文學科的獨特(te)育(yu)(yu)人優勢(shi)，加(jia)強公(gong)共(gong)基礎課(ke)與專業課(ke)間(jian)的相(xiang)互融通和配合，注重學生(sheng)文化(hua)素(su)質(zhi)、科學素(su)養、綜合職業能(neng)(neng)力和可(ke)持續發展能(neng)(neng)力培養，為(wei)學生(sheng)實現更高(gao)質(zhi)量就業和職業生(sheng)涯(ya)更好(hao)發展奠(dian)定基礎。中等(deng)(deng)職業學校(xiao)要按照(zhao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部(bu)印發的教(jiao)(jiao)學大綱（課(ke)程(cheng)標準）規(gui)定，開齊、開足(zu)、開好(hao)德育(yu)(yu)、語文、數學、英語、歷史(shi)、體(ti)育(yu)(yu)與健康、藝術、計算機應用基礎等(deng)(deng)課(ke)程(cheng)。高(gao)等(deng)(deng)職業學校(xiao)要按照(zhao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部(bu)相(xiang)關教(jiao)(jiao)學文件要求，規(gui)范公(gong)共(gong)基礎課(ke)課(ke)程(cheng)設置與教(jiao)(jiao)學實施，面向全體(ti)學生(sheng)開設創新創業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)專門(men)課(ke)程(cheng)群(qun)。
（五）加強中華優秀傳統文化(hua)教(jiao)育。
要把中華(hua)優秀(xiu)傳(chuan)統(tong)(tong)(tong)文(wen)化教育(yu)系統(tong)(tong)(tong)融入課程(cheng)(cheng)和(he)教材體系，在(zai)相(xiang)關課程(cheng)(cheng)中增加中華(hua)優秀(xiu)傳(chuan)統(tong)(tong)(tong)文(wen)化內容(rong)比(bi)重。各(ge)地(di)(di)、各(ge)職業院校(xiao)要充分挖掘和(he)利用本地(di)(di)中華(hua)優秀(xiu)傳(chuan)統(tong)(tong)(tong)文(wen)化教育(yu)資源(yuan)，開設專題的(de)地(di)(di)方課程(cheng)(cheng)和(he)校(xiao)本課程(cheng)(cheng)。有條(tiao)件的(de)職業院校(xiao)要開設經典(dian)誦(song)讀、中華(hua)禮儀、傳(chuan)統(tong)(tong)(tong)技藝等中華(hua)優秀(xiu)傳(chuan)統(tong)(tong)(tong)文(wen)化必修課，并拓寬選修課覆蓋(gai)面。
（六）把(ba)提高學生職業(ye)技能和培養職業(ye)精神高度融合。
積極探索有效的(de)(de)方式(shi)和(he)(he)途(tu)徑，形成(cheng)常態化、長效化的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)精神(shen)培(pei)育機制，重視崇尚勞(lao)動、敬業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)守信、創(chuang)新務(wu)(wu)實等精神(shen)的(de)(de)培(pei)養(yang)。充分利用實習實訓等環節，增(zeng)強學(xue)生安全意(yi)識(shi)(shi)、紀律意(yi)識(shi)(shi)，培(pei)養(yang)良好的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)道德。深(shen)入挖掘勞(lao)動模范和(he)(he)先進(jin)工作者、先進(jin)人(ren)物的(de)(de)典型事跡，教育引(yin)導學(xue)生牢固樹立(li)立(li)足崗(gang)位、增(zeng)強本領、服務(wu)(wu)群眾、奉獻社會的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)理(li)想，增(zeng)強對職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)理(li)念、職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)責任和(he)(he)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)使命的(de)(de)認識(shi)(shi)與理(li)解。
三、改(gai)善專(zhuan)業(ye)結構和布(bu)局(ju)
（七）引導職業院校科學合理設置專業。
職業(ye)(ye)(ye)(ye)院校要(yao)結合自身優勢，科(ke)學(xue)準確定(ding)位，緊(jin)貼(tie)市場、緊(jin)貼(tie)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)、緊(jin)貼(tie)職業(ye)(ye)(ye)(ye)設置(zhi)專業(ye)(ye)(ye)(ye)，參(can)照《產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)結構調整指導目(mu)錄》，重點設置(zhi)區域經濟社會(hui)發展(zhan)急需(xu)的鼓勵類產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)相關專業(ye)(ye)(ye)(ye)，減(jian)少或取消設置(zhi)限(xian)制(zhi)類、淘(tao)汰類產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)相關專業(ye)(ye)(ye)(ye)。要(yao)注重傳統(tong)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)相關專業(ye)(ye)(ye)(ye)改革和建設，服務傳統(tong)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)向高端化(hua)(hua)、低碳化(hua)(hua)、智能(neng)化(hua)(hua)發展(zhan)。要(yao)圍繞“互聯網+”行動、《中國制(zhi)造2025》等(deng)要(yao)求(qiu)，適(shi)應新(xin)技術、新(xin)模式、新(xin)業(ye)(ye)(ye)(ye)態發展(zhan)實際，既要(yao)積極發展(zhan)新(xin)興產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)相關專業(ye)(ye)(ye)(ye)，又要(yao)避(bi)免盲目(mu)建設、重復建設。
（八(ba)）優化服務產業發展的(de)專業布局。
要(yao)建(jian)立(li)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業設(she)(she)(she)置(zhi)(zhi)動(dong)態調整機制，及時發(fa)布(bu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業設(she)(she)(she)置(zhi)(zhi)預(yu)警(jing)信息。各地要(yao)統籌管理本地區專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業設(she)(she)(she)置(zhi)(zhi)，圍繞區域產業轉型(xing)升(sheng)級，加強宏觀調控，努力形(xing)成與區域產業分布(bu)形(xing)態相適應(ying)的(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業布(bu)局(ju)。要(yao)緊密對(dui)接“一帶(dai)(dai)一路”、京(jing)津(jin)冀協同發(fa)展(zhan)(zhan)、長江經濟(ji)帶(dai)(dai)等國家戰略，圍繞各類經濟(ji)帶(dai)(dai)、產業帶(dai)(dai)和產業集群，建(jian)設(she)(she)(she)適應(ying)需求、特色(se)鮮明、效益顯著的(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業群。要(yao)建(jian)立(li)區域間協同發(fa)展(zhan)(zhan)機制，形(xing)成東、中、西部專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業發(fa)展(zhan)(zhan)良性(xing)互動(dong)格局(ju)。支持少數民族(zu)地區發(fa)展(zhan)(zhan)民族(zu)特色(se)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業。
（九）推動國家產業發展急需的示范專(zhuan)業建設。
各(ge)地、各(ge)職業(ye)院校要圍繞(rao)現代(dai)農業(ye)、先進(jin)制(zhi)造(zao)業(ye)、現代(dai)服(fu)(fu)務業(ye)和(he)戰(zhan)略性新興產(chan)業(ye)發展需要，積極推進(jin)現代(dai)農業(ye)技術、裝備制(zhi)造(zao)、清潔能(neng)源、軌道交通、現代(dai)物(wu)流、電子商務、旅(lv)游、健康(kang)養老服(fu)(fu)務、文化創意產(chan)業(ye)等相關專業(ye)建設。要深化相關專業(ye)課(ke)程(cheng)改革，突出專業(ye)特色(se)，創新人才培養模(mo)式，強(qiang)化師資隊伍和(he)實訓基地建設，重點(dian)打(da)造(zao)一批(pi)能(neng)夠發揮引領輻射作(zuo)用的國家級、省級示(shi)范專業(ye)點(dian)，帶動專業(ye)建設水平整體提升。
四、提(ti)升系統化培(pei)養(yang)水平
（十(shi)）積極穩(wen)妥推(tui)進中高職人才(cai)培養銜(xian)接。
要(yao)(yao)在堅持中高職各自辦學(xue)(xue)(xue)定位的基礎上，形(xing)成適(shi)應發展(zhan)需求(qiu)、產(chan)教(jiao)深度融合，中高職優勢(shi)互補、銜接貫通的培(pei)養體(ti)系。要(yao)(yao)適(shi)應行業(ye)產(chan)業(ye)特(te)征和人才(cai)需求(qiu)，研究(jiu)行業(ye)企業(ye)技術(shu)等(deng)級、產(chan)業(ye)價值鏈特(te)點(dian)和技術(shu)技能人才(cai)培(pei)養規律，科學(xue)(xue)(xue)確定適(shi)合銜接培(pei)養的專(zhuan)業(ye)，重點(dian)設置培(pei)養要(yao)(yao)求(qiu)年齡小、培(pei)養周期長、復(fu)合性教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容多的專(zhuan)業(ye)。要(yao)(yao)研究(jiu)確定開展(zhan)銜接培(pei)養的學(xue)(xue)(xue)校資(zi)質和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)入學(xue)(xue)(xue)要(yao)(yao)求(qiu)，當前開展(zhan)銜接培(pei)養的學(xue)(xue)(xue)校以國家級、省級示范（骨干、重點(dian)）院(yuan)校為主。
（十一）完善(shan)專業課程銜接體系。
統(tong)籌安(an)排開展中(zhong)高(gao)(gao)職(zhi)銜接專(zhuan)業(ye)的(de)公共基(ji)礎課(ke)、專(zhuan)業(ye)課(ke)和(he)頂(ding)崗(gang)實習，研究制(zhi)訂中(zhong)高(gao)(gao)職(zhi)銜接專(zhuan)業(ye)教(jiao)學(xue)標準。注重中(zhong)高(gao)(gao)職(zhi)在(zai)培(pei)養規(gui)格(ge)、課(ke)程設置(zhi)、工(gong)學(xue)比例、教(jiao)學(xue)內容、教(jiao)學(xue)方(fang)(fang)式方(fang)(fang)法、教(jiao)學(xue)資源(yuan)(yuan)配置(zhi)上的(de)銜接。合(he)(he)理確定各階段課(ke)程內容的(de)難(nan)度、深度、廣度和(he)能力要求，推進課(ke)程的(de)綜合(he)(he)化(hua)、模塊(kuai)化(hua)和(he)項目化(hua)。鼓(gu)勵開發中(zhong)高(gao)(gao)職(zhi)銜接教(jiao)材(cai)和(he)教(jiao)學(xue)資源(yuan)(yuan)。
（十二）拓寬技術(shu)技能人(ren)才終身學習(xi)通道。
建立(li)學(xue)分積累與轉換制(zhi)度，推進學(xue)習成果互(hu)(hu)認，促進工(gong)作實(shi)踐、在職(zhi)(zhi)培訓和學(xue)歷(li)教(jiao)育(yu)互(hu)(hu)通互(hu)(hu)轉。支持職(zhi)(zhi)業(ye)院校畢業(ye)生在職(zhi)(zhi)接(jie)受(shou)繼續教(jiao)育(yu)，根據職(zhi)(zhi)業(ye)發展需要，自(zi)主(zhu)選擇課程，自(zi)主(zhu)安排(pai)學(xue)習進度。職(zhi)(zhi)業(ye)院校要根據學(xue)生以往(wang)學(xue)習情(qing)況、職(zhi)(zhi)業(ye)資格等級以及工(gong)作經歷(li)和業(ye)績，完善人才培養方案(an)，實(shi)施(shi)“學(xue)分制(zhi)、菜(cai)單式、模塊化、開放型(xing)”教(jiao)學(xue)。
五(wu)、推進(jin)產教深度(du)融合
（十(shi)三(san)）深化校企協同育(yu)人。
創新校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)合(he)作(zuo)育(yu)人的途(tu)徑與方式(shi)，充分(fen)發(fa)揮企(qi)業的重(zhong)要主(zhu)體作(zuo)用(yong)。推(tui)(tui)動(dong)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)共建校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)內(nei)外生(sheng)產(chan)性實訓基地、技(ji)(ji)(ji)術(shu)服務和(he)產(chan)品開發(fa)中心、技(ji)(ji)(ji)能大師工(gong)作(zuo)室、創業教(jiao)育(yu)實踐平(ping)臺(tai)等，切實增強職(zhi)業院校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)技(ji)(ji)(ji)術(shu)技(ji)(ji)(ji)能積累能力(li)和(he)學生(sheng)就業創業能力(li)。發(fa)揮集團化辦學優(you)勢，以產(chan)業或專業（群）為紐帶，推(tui)(tui)動(dong)專業人才培(pei)養(yang)與崗位需求銜接，人才培(pei)養(yang)鏈和(he)產(chan)業鏈相(xiang)融合(he)。積極(ji)推(tui)(tui)動(dong)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)聯(lian)合(he)招生(sheng)、聯(lian)合(he)培(pei)養(yang)、一體化育(yu)人的現代(dai)學徒制試(shi)點(dian)。注重(zhong)培(pei)養(yang)與中國企(qi)業和(he)產(chan)品“走出去”相(xiang)配套的技(ji)(ji)(ji)術(shu)技(ji)(ji)(ji)能人才。
（十四）強化行(xing)業對教育(yu)教學(xue)的(de)指導。
各(ge)(ge)級教(jiao)育(yu)(yu)行(xing)(xing)政(zheng)部門(men)(men)要完(wan)善職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)行(xing)(xing)業(ye)(ye)指導(dao)體系，創新機制(zhi)，提(ti)升行(xing)(xing)業(ye)(ye)指導(dao)能力，通過授權委托(tuo)、購(gou)(gou)買服務(wu)等方(fang)式，把適宜行(xing)(xing)業(ye)(ye)組織承(cheng)擔的職(zhi)責交給行(xing)(xing)業(ye)(ye)組織，完(wan)善購(gou)(gou)買服務(wu)的標(biao)準(zhun)(zhun)和制(zhi)度。教(jiao)育(yu)(yu)部聯合行(xing)(xing)業(ye)(ye)部門(men)(men)、行(xing)(xing)業(ye)(ye)協會(hui)(hui)定期(qi)發布行(xing)(xing)業(ye)(ye)人才需求預測、制(zhi)訂行(xing)(xing)業(ye)(ye)人才評價標(biao)準(zhun)(zhun)。各(ge)(ge)職(zhi)業(ye)(ye)院校要積(ji)極吸收(shou)行(xing)(xing)業(ye)(ye)專(zhuan)家進入學術(shu)委員會(hui)(hui)和專(zhuan)業(ye)(ye)建設(she)(she)指導(dao)機構，在專(zhuan)業(ye)(ye)設(she)(she)置(zhi)評議、人才培養方(fang)案制(zhi)訂、專(zhuan)業(ye)(ye)建設(she)(she)、教(jiao)師隊伍建設(she)(she)、質(zhi)量評價等方(fang)面(mian)主動接(jie)受行(xing)(xing)業(ye)(ye)指導(dao)。
（十五）推進(jin)專(zhuan)業教學緊貼技術進(jin)步和(he)生產實際。
對接最新職(zhi)(zhi)業(ye)標準、行(xing)業(ye)標準和崗位(wei)規范，緊貼崗位(wei)實際工作過程(cheng)(cheng)(cheng)，調整課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)結構(gou)，更(geng)新課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)內容(rong)，深化多(duo)種模(mo)式(shi)的課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)改革。職(zhi)(zhi)業(ye)院校要加強(qiang)與職(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)(ji)能鑒(jian)定(ding)(ding)機構(gou)、行(xing)業(ye)企業(ye)的合作，積極推(tui)行(xing)“雙證書”制度，把職(zhi)(zhi)業(ye)崗位(wei)所需(xu)要的知識(shi)、技(ji)(ji)能和職(zhi)(zhi)業(ye)素養(yang)融(rong)入相關專業(ye)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，將相關課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)考試考核與職(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)(ji)能鑒(jian)定(ding)(ding)合并進行(xing)。要普(pu)及推(tui)廣項目教(jiao)學(xue)(xue)(xue)、案例(li)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)、情景教(jiao)學(xue)(xue)(xue)、工作過程(cheng)(cheng)(cheng)導向教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，廣泛運用啟發式(shi)、探究式(shi)、討論式(shi)、參與式(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，充分激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣和積極性(xing)。
（十六）有(you)效開展實踐性教學。
公共基礎課(ke)(ke)和(he)專(zhuan)業(ye)(ye)課(ke)(ke)都要(yao)加強(qiang)實踐(jian)性(xing)教學，實踐(jian)性(xing)教學課(ke)(ke)時(shi)原則上(shang)要(yao)占(zhan)總課(ke)(ke)時(shi)數一半(ban)以上(shang)。要(yao)積(ji)極推行(xing)認(ren)識實習、跟崗(gang)實習、頂崗(gang)實習等多種實習形(xing)式，強(qiang)化以育人為目標的(de)實習實訓考核(he)評價。頂崗(gang)實習累計時(shi)間原則上(shang)以半(ban)年為主(zhu)，可根據實際需要(yao)，集中或分階段安排實習時(shi)間。要(yao)切實規范并(bing)加強(qiang)實習教學、管理(li)和(he)服務，保證學生實習崗(gang)位與其所學專(zhuan)業(ye)(ye)面(mian)向的(de)崗(gang)位群基本一致。推進學生實習責任保險制度建設。要(yao)加大對(dui)學生創(chuang)新創(chuang)業(ye)(ye)實踐(jian)活動的(de)支持和(he)保障(zhang)力(li)度。
六(liu)、強化教學規范管理
（十七）完善教學標(biao)準(zhun)體系(xi)。
教(jiao)育(yu)部根(gen)據經濟社會發展實際，定期修訂(ding)(ding)發布中、高職(zhi)專(zhuan)業目(mu)錄，組(zu)織制訂(ding)(ding)公共基礎(chu)必修課(ke)(ke)和(he)(he)部分(fen)選修課(ke)(ke)的(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)、專(zhuan)業教(jiao)學標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)、頂崗(gang)實習(xi)標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)、專(zhuan)業儀器設備裝備規范等。省級教(jiao)育(yu)行政部門要根(gen)據國家發布的(de)相關標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)，組(zu)織開發具有地方(fang)特色的(de)專(zhuan)業教(jiao)學指導方(fang)案和(he)(he)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)，積(ji)極開發與國際先進標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)對接的(de)專(zhuan)業教(jiao)學標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)和(he)(he)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)。鼓(gu)勵職(zhi)業院校結合辦(ban)學定位、服務面向和(he)(he)創新創業教(jiao)育(yu)目(mu)標(biao)(biao)要求，借鑒、引(yin)入企業崗(gang)位規范，制訂(ding)(ding)人才培養(yang)方(fang)案。
（十八）加強教(jiao)學(xue)常(chang)規管理。
各地、各職(zhi)業院(yuan)校要(yao)(yao)嚴格執行國家制定的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)文件，適應(ying)生源、學(xue)(xue)(xue)制和培養(yang)模式的(de)(de)(de)新(xin)特(te)點，完(wan)善(shan)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)管(guan)理(li)(li)機(ji)制。要(yao)(yao)加(jia)強教(jiao)學(xue)(xue)(xue)組織建設，健全教(jiao)學(xue)(xue)(xue)管(guan)理(li)(li)機(ji)構，建立行業企業深度(du)參與的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)指導機(ji)構。職(zhi)業院(yuan)校的(de)(de)(de)院(yuan)校長是教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)的(de)(de)(de)第一責(ze)任(ren)人，要(yao)(yao)定期主持召開教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)會(hui)議，及時研(yan)究解決學(xue)(xue)(xue)校教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)中的(de)(de)(de)重大問(wen)題。要(yao)(yao)堅持和完(wan)善(shan)巡課(ke)和聽課(ke)制度(du)，嚴格教(jiao)學(xue)(xue)(xue)紀律(lv)和課(ke)堂紀律(lv)管(guan)理(li)(li)。要(yao)(yao)加(jia)強教(jiao)學(xue)(xue)(xue)管(guan)理(li)(li)信息化建設和管(guan)理(li)(li)人員的(de)(de)(de)培訓(xun)，不斷提(ti)高管(guan)理(li)(li)和服務水平。
（十九）提高(gao)教學(xue)質量管(guan)理水平。
各地、各職業(ye)(ye)(ye)院校(xiao)(xiao)要加強教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)(liang)管理，把學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)職業(ye)(ye)(ye)道德、職業(ye)(ye)(ye)素養、技術(shu)技能(neng)水平、就業(ye)(ye)(ye)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)(liang)和(he)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)能(neng)力作(zuo)(zuo)為(wei)衡(heng)量(liang)(liang)(liang)(liang)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)(liang)的(de)重要指標。要適應(ying)技術(shu)技能(neng)人才多樣化成長(chang)需要，針對不同地區、學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)實際，創(chuang)新方式方法(fa)，積極(ji)推行技能(neng)抽查、學(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)(ye)水平測(ce)試(shi)、綜合(he)素質(zhi)(zhi)評價和(he)畢業(ye)(ye)(ye)生質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)(liang)跟(gen)蹤調查等。要按照教(jiao)育部關(guan)于建立職業(ye)(ye)(ye)院校(xiao)(xiao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)診(zhen)斷(duan)與(yu)改進制度的(de)有關(guan)要求，全面開(kai)展(zhan)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)診(zhen)斷(duan)與(yu)改進工作(zuo)(zuo)，切實發揮學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)教(jiao)育質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)(liang)保(bao)證主體作(zuo)(zuo)用，不斷(duan)完善內部質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)(liang)保(bao)證制度體系(xi)和(he)運行機(ji)制。
（二(er)十）健全教材建(jian)設管理制(zhi)度。
加(jia)快完善(shan)教(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)開(kai)發、遴選、更新和評價(jia)機(ji)制，加(jia)強教(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)編(bian)寫、審定和出版隊伍建(jian)設(she)。各(ge)地(di)要切實加(jia)強對本地(di)區教(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)建(jian)設(she)的指導和管理，健全區域特色教(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)開(kai)發和選用(yong)(yong)制度(du)，鼓勵開(kai)發適用(yong)(yong)性強的校本教(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)。要把教(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)選用(yong)(yong)納入重點專(zhuan)業(ye)建(jian)設(she)、教(jiao)學(xue)質量管理等(deng)指標(biao)體系。各(ge)地(di)要完整轉發教(jiao)育部公(gong)布(bu)的《職業(ye)教(jiao)育國(guo)家(jia)規劃(hua)教(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)書(shu)目》，不得刪減或增加(jia)。各(ge)職業(ye)院校應嚴格(ge)在《書(shu)目》中(zhong)(zhong)選用(yong)(yong)公(gong)共(gong)基礎必修(xiu)課教(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)，優先在《書(shu)目》中(zhong)(zhong)選用(yong)(yong)專(zhuan)業(ye)課教(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)。
七、完善教學保(bao)障(zhang)機制
（二十(shi)一）加強教師培(pei)養培(pei)訓。
建立健全高校(xiao)(xiao)與地方政府(fu)、行業(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)、中職(zhi)學(xue)校(xiao)(xiao)協同培(pei)(pei)養(yang)(yang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)新(xin)機制(zhi)(zhi)，建設一批職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)資(zi)培(pei)(pei)養(yang)(yang)培(pei)(pei)訓基地和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)企(qi)業(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)踐基地，積極探索高層次“雙師(shi)型(xing)(xing)”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)(pei)養(yang)(yang)模式。加強(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專業(ye)(ye)技能(neng)、實(shi)(shi)(shi)踐教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)、信(xin)息技術應用(yong)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)研究能(neng)力提升培(pei)(pei)訓，提高具備(bei)“雙師(shi)”素質(zhi)的(de)(de)專業(ye)(ye)課教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)比例。落實(shi)(shi)(shi)五年一周期(qi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)全員培(pei)(pei)訓制(zhi)(zhi)度(du)，實(shi)(shi)(shi)行新(xin)任教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)先實(shi)(shi)(shi)踐、后(hou)上崗(gang)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)定期(qi)實(shi)(shi)(shi)踐制(zhi)(zhi)度(du)，培(pei)(pei)養(yang)(yang)造就一批“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)練型(xing)(xing)”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)名師(shi)和專業(ye)(ye)帶頭(tou)人。繼(ji)續實(shi)(shi)(shi)施職(zhi)業(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊伍素質(zhi)提升計劃，加強(qiang)專業(ye)(ye)骨干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)(pei)訓，重(zhong)視公共基礎(chu)課、實(shi)(shi)(shi)習實(shi)(shi)(shi)訓、職(zhi)業(ye)(ye)指(zhi)導教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)和兼職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)(pei)訓。各地要(yao)制(zhi)(zhi)訂職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)資(zi)培(pei)(pei)養(yang)(yang)規劃，根據(ju)實(shi)(shi)(shi)際需要(yao)實(shi)(shi)(shi)施職(zhi)業(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)師(shi)資(zi)培(pei)(pei)養(yang)(yang)培(pei)(pei)訓項目。
（二十(shi)二）提(ti)升信息(xi)化教(jiao)學能力。
要加強區域聯合、優(you)勢(shi)互(hu)補、資源共享，構(gou)建全國(guo)職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)資源信(xin)(xin)息(xi)化(hua)(hua)網絡(luo)。各地、各職業(ye)院校要組織開(kai)發一批(pi)優(you)質(zhi)的專業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)資源庫、網絡(luo)課程、模(mo)擬(ni)仿真(zhen)實(shi)訓軟(ruan)件和(he)生產(chan)實(shi)際教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)案例(li)等。廣(guang)(guang)泛開(kai)展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)信(xin)(xin)息(xi)化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能(neng)力提(ti)升培訓，不斷提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的信(xin)(xin)息(xi)素養。組織和(he)支持教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研人員(yuan)開(kai)展對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)信(xin)(xin)息(xi)化(hua)(hua)的研究。繼續辦好信(xin)(xin)息(xi)化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)大賽，推進信(xin)(xin)息(xi)技(ji)術在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中的廣(guang)(guang)泛應用(yong)。要積極推動信(xin)(xin)息(xi)技(ji)術環境中教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)角色、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)念(nian)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀念(nian)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法以及(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)評價等方面的變(bian)革(ge)。
（二十(shi)三(san)）提(ti)高實習實訓裝備(bei)水平。
建(jian)立與行(xing)業(ye)(ye)企業(ye)(ye)技(ji)術(shu)要(yao)求(qiu)、工藝流程、管理規(gui)范、設(she)備(bei)(bei)(bei)水平同(tong)步的(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓裝(zhuang)備(bei)(bei)(bei)標準體系。要(yao)貫徹落實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)好教育部發布的(de)專業(ye)(ye)儀器設(she)備(bei)(bei)(bei)裝(zhuang)備(bei)(bei)(bei)規(gui)范，制訂本地區、本院校的(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)施方案，到2020年(nian)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)現(xian)基本達(da)標。各(ge)地要(yao)推進(jin)本地區學校實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓裝(zhuang)備(bei)(bei)(bei)的(de)合理配置(zhi)和(he)(he)銜接共(gong)(gong)享，分(fen)專業(ye)(ye)（群）建(jian)設(she)公共(gong)(gong)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓中(zhong)(zhong)心，推進(jin)資源(yuan)共(gong)(gong)建(jian)共(gong)(gong)享。要(yao)按照(zhao)技(ji)能(neng)掌(zhang)握(wo)等級序列和(he)(he)復雜程度(du)要(yao)求(qiu)，在中(zhong)(zhong)高(gao)職院校差別化配置(zhi)不(bu)同(tong)技(ji)術(shu)標準的(de)儀器設(she)備(bei)(bei)(bei)。
（二十四(si)）加(jia)強(qiang)教科研及服務體(ti)系(xi)建設。
省、市兩(liang)級要盡快(kuai)建立(li)健(jian)全職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)研機(ji)(ji)構，國家示范（骨干）職(zhi)業(ye)(ye)(ye)院(yuan)校要建立(li)專門(men)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研機(ji)(ji)構，強化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)研對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改革的指導與服(fu)務功(gong)能(neng)。要針對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改革與人(ren)才培(pei)養的熱點(dian)、難點(dian)問題，設立(li)一批(pi)專項課題，鼓勵支持職(zhi)業(ye)(ye)(ye)院(yuan)校與行業(ye)(ye)(ye)、企業(ye)(ye)(ye)合作開(kai)展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)研究。要積極組織地方教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)研人(ren)員開(kai)展學(xue)術交流和專業(ye)(ye)(ye)培(pei)訓(xun)，組織開(kai)展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)競賽及研討活(huo)動。完善職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)成(cheng)果獎推廣(guang)應用機(ji)(ji)制。
八、加強組織領導
（二(er)十五）健(jian)全(quan)工作機制。
各(ge)級教(jiao)(jiao)育行政部門、各(ge)職業(ye)院校(xiao)要(yao)高度(du)重視，切實加強組(zu)織(zhi)領導(dao)，建(jian)(jian)立(li)以提高質(zhi)量為導(dao)向(xiang)的管理制(zhi)(zhi)度(du)和(he)工(gong)(gong)(gong)作機制(zhi)(zhi)，把教(jiao)(jiao)育資源配(pei)置(zhi)和(he)學(xue)校(xiao)工(gong)(gong)(gong)作重點集中到教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)(gong)(gong)作和(he)人(ren)才培(pei)養上來。各(ge)行業(ye)職業(ye)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)指導(dao)委員會要(yao)加強對教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)(gong)(gong)作的指導(dao)、評價和(he)服(fu)務，選(xuan)擇有特點有代表性(xing)的學(xue)校(xiao)或專業(ye)點，建(jian)(jian)立(li)聯系點機制(zhi)(zhi)，跟蹤(zong)專業(ye)教(jiao)(jiao)學(xue)改革(ge)情況。
（二十六）加強(qiang)督查落實。
各省級教(jiao)育行(xing)政部門要根據(ju)本意見要求，結(jie)合(he)本地實際情況，抓緊制訂(ding)具(ju)體(ti)實施(shi)方案，細化政策措施(shi)，確(que)保(bao)各項任務(wu)落到實處。要對落實本意見和本地實施(shi)方案情況進行(xing)監(jian)督檢查和跟蹤分析(xi)，對典型做法(fa)和有效經(jing)驗，要及時總(zong)結(jie)，積極推廣(guang)。
教育部
2015年7月27日
