1月3日，鐵(tie)道工程(cheng)(cheng)(cheng)與土木工程(cheng)(cheng)(cheng)系組(zu)織2017級建筑(zhu)工程(cheng)(cheng)(cheng)技術專(zhuan)業(ye)學生進行期末綜(zong)(zong)合考(kao)核(he)(he)答辯。本(ben)次(ci)期末綜(zong)(zong)合考(kao)核(he)(he)答辯圍繞一套典型的(de)(de)框架結(jie)構(gou)中(zhong)小型工程(cheng)(cheng)(cheng)圖紙展(zhan)開，打(da)通單一課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)專(zhuan)業(ye)內容(rong)的(de)(de)和人為劃分(fen)(fen)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)局限性，將三門(men)專(zhuan)業(ye)核(he)(he)心課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)知(zhi)識(shi)有機(ji)融合，引(yin)導(dao)學生跨越課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)界限綜(zong)(zong)合分(fen)(fen)析思考(kao)與解決問題。本(ben)次(ci)綜(zong)(zong)合考(kao)核(he)(he)答辯，全面(mian)檢查了(le)學生專(zhuan)業(ye)課(ke)學習情況，考(kao)察了(le)學生對(dui)基本(ben)理論、研究方法的(de)(de)掌握程(cheng)(cheng)(cheng)度(du)以及學生的(de)(de)獨立實踐和綜(zong)(zong)合分(fen)(fen)析能力，提升職業(ye)能力素質和就業(ye)成(cheng)績(ji)。
