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鐵道供電與電氣工程系工作會議直面問題不遮掩 落實整改保效果

作者:范媛(yuan)媛(yuan) 來源:鐵道(dao)供電與(yu)電氣工程系 瀏覽: 時間:2018-06-23 字體:【

6月22日,鐵道供電與電氣工程系召開“查問題找不足”教學總結會議,會議通報了學院教學期中檢查的結果,并對本系教學方面存在的問題提出了整改方案和措施。系黨總支書記劉紅,主任林毓梁,副主任趙永君、張偉出席會議。

張偉針對本系實(shi)訓(xun)室(shi)管(guan)理和使用(yong)中(zhong)存在的(de)問題做了詳細的(de)通報,并對下一步的(de)管(guan)理方法提(ti)出整改(gai)措施。他要求教師(shi)要使用(yong)好實(shi)訓(xun)室(shi)的(de)“三冊”,實(shi)訓(xun)室(shi)的(de)儀器要規范使用(yong)、定期維(wei)護、做好保養,保證好實(shi)訓(xun)課程的(de)質量和效率。年輕教師(shi)應積極參加技能競賽(sai),提(ti)升動手(shou)能力,以賽(sai)促學,以賽(sai)促改(gai),以賽(sai)促建。

趙永君結合(he)本次教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)檢查結果要求(qiu)全(quan)體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師嚴格規范書寫(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)計(ji)劃和總結,完善教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)記(ji)錄,以高(gao)度(du)的責(ze)任心對待教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)任務,開(kai)展好(hao)泛雅課程(cheng)。他指出,教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方案、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)計(ji)劃和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)總結是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)態(tai)度(du)的反映(ying),教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)態(tai)度(du)決定(ding)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量,教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量決定(ding)學(xue)(xue)(xue)生對理論知識(shi)的掌握情況。全(quan)體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師要以高(gao)度(du)的看齊意識(shi)向優(you)秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師看齊,不斷提(ti)升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量,著力提(ti)高(gao)育人實效。

林毓梁在(zai)總(zong)結講話中(zhong)指出,全體(ti)教師應(ying)樹立質量(liang)(liang)為本(ben)的(de)思(si)想(xiang),時(shi)刻把質量(liang)(liang)作(zuo)(zuo)為教學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)中(zhong)心任務(wu),不(bu)斷提(ti)高(gao)師德水平,內(nei)強素(su)質,提(ti)高(gao)教學(xue)水平和(he)管理能力,積極參加(jia)院(yuan)系組織的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)培訓和(he)賽(sai)事,提(ti)高(gao)實操技術(shu),關注專(zhuan)業(ye)(ye)發展(zhan)動態,不(bu)斷更新自己的(de)知識(shi)庫和(he)課程內(nei)容,做到將(jiang)專(zhuan)業(ye)(ye)課知識(shi)與(yu)時(shi)代同行,在(zai)工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)腳踏(ta)實地,在(zai)競爭中(zhong)不(bu)斷進步,滿足社會發展(zhan)和(he)學(xue)生求(qiu)學(xue)的(de)需要。

會議對在教學檢查中暴露出的問題不回避、不遮掩,直面相對,立行立改。與會教師紛紛表示,要以此次會議為契機,認真對照檢查,堅決落實整改,以嚴謹的態度、扎實的作風、更高的標準,做好工作計劃,抓好工作落實,努力完成各項任務,進一步提高教育教學質量和教學管理水平。