7月(yue)3日至7日，鐵(tie)道運輸與財經管(guan)理系2015級鐵(tie)道交通(tong)運營(ying)管(guan)理和會(hui)計電算化兩(liang)個專(zhuan)業的(de)學生經過理論考(kao)核(he)(he)、技能考(kao)核(he)(he)、綜(zong)合(he)答辯(bian)三個環節緊(jin)張(zhang)的(de)考(kao)核(he)(he)，學期(qi)綜(zong)合(he)考(kao)核(he)(he)圓滿結束，教改成績初(chu)現(xian)。
學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)綜(zong)(zong)合(he)(he)考(kao)核(he)(he)改革通(tong)過(guo)合(he)(he)理(li)設計學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)綜(zong)(zong)合(he)(he)考(kao)核(he)(he)項目(mu)，打通(tong)單(dan)一課(ke)(ke)程(cheng)專(zhuan)(zhuan)業內容的(de)(de)和人(ren)為(wei)(wei)劃分(fen)課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)局限性，將三門專(zhuan)(zhuan)業核(he)(he)心(xin)課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)知(zhi)識(shi)有(you)機融(rong)合(he)(he)，引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)用跨越課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)分(fen)界(jie)(jie)去思考(kao)和解決問題，打破原(yuan)有(you)專(zhuan)(zhuan)業課(ke)(ke)程(cheng)之間的(de)(de)界(jie)(jie)線，將所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業知(zhi)識(shi)和專(zhuan)(zhuan)業技(ji)能(neng)融(rong)合(he)(he)于一個(ge)綜(zong)(zong)合(he)(he)項目(mu)之中。學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)綜(zong)(zong)合(he)(he)考(kao)核(he)(he)分(fen)為(wei)(wei)兩(liang)大部(bu)分(fen)：一是期(qi)(qi)末綜(zong)(zong)合(he)(he)考(kao)核(he)(he)，二是課(ke)(ke)程(cheng)過(guo)程(cheng)考(kao)核(he)(he)。期(qi)(qi)末綜(zong)(zong)合(he)(he)考(kao)核(he)(he)包括理(li)論考(kao)核(he)(he)、技(ji)能(neng)考(kao)核(he)(he)、綜(zong)(zong)合(he)(he)答辯(bian)三部(bu)分(fen)；課(ke)(ke)程(cheng)過(guo)程(cheng)考(kao)核(he)(he)記錄了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)平時表現(xian)與實訓成果。
比如鐵道交通(tong)運營管(guan)理(li)專業考核闊大貨(huo)物裝(zhuang)載(zai)加固(gu)、編制列(lie)車(che)(che)編組(zu)計劃(hua)、行車(che)(che)安全(quan)管(guan)理(li)等能力(li)，基本(ben)上涵蓋了鐵路(lu)運輸(shu)一件貨(huo)物所(suo)經歷的(de)各個作業環節。理(li)論部分主要(yao)(yao)考核學(xue)生(sheng)對主要(yao)(yao)知識(shi)點的(de)掌(zhang)握程度，采(cai)用(yong)閉卷方式；技能考核主要(yao)(yao)圍繞鐵路(lu)車(che)(che)站綜合(he)業務(wu)流程進(jin)(jin)行，借鑒(jian)鐵路(lu)貨(huo)運員(yuan)、助理(li)值班(ban)員(yuan)技能鑒(jian)定(ding)以(yi)及鐵路(lu)運輸(shu)行業技能競(jing)賽(sai)的(de)方式，以(yi)鐵路(lu)車(che)(che)站綜合(he)業務(wu)流程為載(zai)體，采(cai)用(yong)書面考核的(de)方式。綜合(he)答辯(bian)考核分組(zu)進(jin)(jin)行，學(xue)生(sheng)抽取(qu)答辯(bian)小組(zu)，到(dao)指定(ding)場所(suo)順序(xu)進(jin)(jin)入，從答辯(bian)題庫中抽取(qu)答辯(bian)題目進(jin)(jin)行答辯(bian)，每個學(xue)生(sheng)大約(yue)5～10分鐘。
經(jing)過這(zhe)次學期綜合(he)考核，學生都(dou)反映與以(yi)往(wang)考試不同，考核形式多樣，要求知識面廣、語言表(biao)達能力(li)強，面對實際業(ye)務問題，突破課程界(jie)限、全面思(si)考，是突出(chu)綜合(he)能力(li)的考核形式，對他們個(ge)人專業(ye)技能和(he)個(ge)體生命的成長都(dou)有(you)促進(jin)和(he)提(ti)升(sheng)。
在(zai)技能考(kao)(kao)(kao)核(he)期間，學(xue)院領(ling)導(dao)蒞臨現場，了解綜合(he)考(kao)(kao)(kao)核(he)的組織情(qing)況和(he)考(kao)(kao)(kao)核(he)效(xiao)果，并對綜合(he)考(kao)(kao)(kao)核(he)提(ti)出了指導(dao)意見。考(kao)(kao)(kao)核(he)結束后，兩個專業都將及時總結考(kao)(kao)(kao)核(he)過程(cheng)中(zhong)存在(zai)的問(wen)題，完善考(kao)(kao)(kao)核(he)方案，優化考(kao)(kao)(kao)核(he)模(mo)式，進一步推(tui)進教(jiao)(jiao)學(xue)模(mo)式的改革，不斷(duan)提(ti)升教(jiao)(jiao)學(xue)質量和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)水平。
