6月16日上午，我校在圖書行(xing)政樓東報(bao)告廳舉行(xing)了2021年全(quan)(quan)國職業院校技能大賽三場同期(qi)學術(shu)報(bao)告會。副(fu)院長祝瑞花出席并講(jiang)話，全(quan)(quan)國各參賽隊師生(sheng)和校內(nei)教(jiao)師代表150余人聆聽了報(bao)告。
祝瑞花首(shou)先代表(biao)學校(xiao)(xiao)(xiao)對來自全(quan)國(guo)26所(suo)兄弟院校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)師生表(biao)示歡迎。她(ta)指出(chu)全(quan)國(guo)職(zhi)業院校(xiao)(xiao)(xiao)技(ji)能大賽作為(wei)我國(guo)職(zhi)業教(jiao)育工作的(de)一項重(zhong)大制度設計(ji)與創(chuang)新，深化了職(zhi)業教(jiao)育教(jiao)學改革，推動了產教(jiao)融合、校(xiao)(xiao)(xiao)企合作，增(zeng)強了職(zhi)業教(jiao)育的(de)影響(xiang)力(li)和(he)吸引力(li)。我校(xiao)(xiao)(xiao)為(wei)協(xie)辦好此次高(gao)職(zhi)組“模具數(shu)字化設計(ji)與制造(zao)工藝(yi)”賽項做(zuo)了精心細(xi)致的(de)準備，同(tong)時安排了三場(chang)專業學術報告。希(xi)望大家在(zai)參加大賽的(de)同(tong)時，聆聽到高(gao)水平(ping)專家有關教(jiao)學、科研的(de)獨到見(jian)解。
山(shan)東農業大(da)學(xue)(xue)(xue)王漢忠以《教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)(guo)培育與教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)(guo)獎申報》為題(ti)作了報告。主要(yao)從教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)概(gai)念和基本特(te)征、如何培育高(gao)水平教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)(guo)、各類教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)內容要(yao)點與教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)(guo)獎的(de)(de)(de)申報、成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)(guo)案(an)例介紹等四個方(fang)面進(jin)行(xing)了深入分(fen)析(xi)。他指出(chu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)(guo)應(ying)有先(xian)進(jin)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念、顯著的(de)(de)(de)人才培養效果(guo)(guo)(guo)和物化成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)(guo)、切實可(ke)行(xing)的(de)(de)(de)具(ju)體方(fang)案(an)、杰出(chu)的(de)(de)(de)團(tuan)隊、經過長時間的(de)(de)(de)積淀并進(jin)行(xing)廣泛的(de)(de)(de)宣傳等。
中(zhong)望軟件教育發展部銷(xiao)售總監鄭會(hui)會(hui)作了題為《信息化產(chan)品在專業教學中(zhong)的應用》的報(bao)告，主要介紹了中(zhong)望教育自(zi)研產(chan)品的矩陣，這些自(zi)研產(chan)品的主要應用場景以(yi)及自(zi)研產(chan)品組(zu)合銷(xiao)售的專業配置方案。
中望軟件教育發展(zhan)部技(ji)術總監(jian)張亞(ya)龍(long)作了題(ti)為(wei)《“1+X”機械產(chan)品三維模型設計職(zhi)業技(ji)能等(deng)(deng)級標準(zhun)解讀》的報(bao)告，主要從(cong)證書概況、試(shi)點工作實施、證書核心競爭力、公司(si)介紹(shao)等(deng)(deng)四個方面進行了解讀。
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