為(wei)進一步加強(qiang)我校(xiao)輔(fu)導(dao)員(yuan)隊(dui)伍專業化建(jian)設，提高(gao)輔(fu)導(dao)員(yuan)運(yun)用心(xin)理知識助(zhu)人(ren)、育人(ren)的能(neng)力，我校(xiao)積極打(da)造輔(fu)導(dao)員(yuan)“陽光心(xin)理健康教育工程”，開展(zhan)系列(lie)心(xin)理健康培訓。近(jin)日(ri)，邀請到山(shan)東省婦(fu)幼(you)保健院心(xin)理門診徐(xu)爽醫師做了“認(ren)識自我”為(wei)主(zhu)題的團體輔(fu)導(dao)。各書院輔(fu)導(dao)員(yuan)參加活動。
徐(xu)醫師首先介紹了(le)高職生常(chang)見(jian)的(de)心理問(wen)題，講(jiang)解了(le)如何辨別不同程度(du)的(de)心理問(wen)題、如何識別可能(neng)處于危機中的(de)學生。
活(huo)動共分(fen)為四個環(huan)(huan)節(jie)(jie)，“連環(huan)(huan)自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)介紹”環(huan)(huan)節(jie)(jie)，每人(ren)介紹自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的姓名(ming)、家鄉及自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的一(yi)個特點，通過滾(gun)雪球的方式(shi)記住每一(yi)個。“小小動物(wu)園”環(huan)(huan)節(jie)(jie)中(zhong)，老(lao)師們(men)把自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)比作(zuo)(zuo)一(yi)種(zhong)動物(wu)，并闡述原因。“自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)盾牌(pai)”環(huan)(huan)節(jie)(jie)，通過描寫“我(wo)(wo)的特質”“我(wo)(wo)的希望”等來澄(cheng)清自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的個性(xing)、理想、興趣與能力(li)。“我(wo)(wo)最喜歡做的事清單”“人(ren)生(sheng)價值清單”環(huan)(huan)節(jie)(jie)中(zhong)，對自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的人(ren)生(sheng)方向與奮斗目標進(jin)行澄(cheng)清，明(ming)確(que)(que)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)最看重的是什么(me)？哪(na)些事情是現在必須做的，哪(na)些是自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)未來想做的？明(ming)確(que)(que)工作(zuo)(zuo)、學習的意義，使自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)更(geng)有前進(jin)的力(li)量。在徐醫師的精心設計下，老(lao)師們(men)以小組(zu)為單位分(fen)享交流，全身心投入到(dao)(dao)活(huo)動中(zhong)，認真思考、探索(suo)，更(geng)加了解(jie)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)、認識自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)，并找到(dao)(dao)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)在團隊中(zhong)獨特的魅力(li)！
徐醫師(shi)在指導老師(shi)參與活動的同時(shi)，重點介(jie)紹如何(he)把這(zhe)種形式運(yun)用到學生(sheng)班會中，運(yun)用過程中應注意(yi)哪些問題，如何(he)讓學生(sheng)有更深的體驗。
老師(shi)們(men)紛(fen)紛(fen)表示收獲頗(po)豐，尤其(qi)對(dui)新入(ru)職(zhi)輔(fu)導員來說(shuo)，對(dui)學生心理問題有了初步的(de)認識，表示會把此(ci)次體驗運用到(dao)自(zi)己的(de)工作(zuo)實踐(jian)中，不斷提升工作(zuo)實效。
