為貫徹落實國務院《國家教育事業發展“十三五”規劃》和中共中央、國務院《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》等文件精神，加強教學骨干隊伍建設，引領行業職業院校教育教學改革，近期，我院在濟南園博園舉辦了中德合作職業教育教學改革經驗交流會，特邀德國巴登符騰堡州著名職業教育家Thomas.Hug（托馬斯.胡格）教授擔任本次經驗交流會主講。德國巴登符騰堡州教育部駐中方代表朱稼出席活動，學院胡格教學模式改革試驗班教學團隊在會上作專業改革經驗分享，副院長郭鵬為經驗交流會致辭。
山東旅游(you)職業學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、山東省電力高等(deng)(deng)專(zhuan)科學(xue)(xue)(xue)校(xiao)、濟(ji)南(nan)職業學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、濟(ji)南(nan)工程職業學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、山東城市建設職業技(ji)術(shu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、山東圣(sheng)翰財貿職業學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、菏(he)澤市牡(mu)丹(dan)區職業中等(deng)(deng)專(zhuan)業學(xue)(xue)(xue)校(xiao)和我院(yuan)(yuan)等(deng)(deng)八所(suo)職業院(yuan)(yuan)校(xiao)領導及教師共計160余人參加了交流活動。
在(zai)(zai)為期四天的(de)經驗交流活動中(zhong)(zhong)，胡(hu)(hu)格(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)授用生(sheng)動的(de)行動導(dao)向(xiang)(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)法(fa)(fa)為參(can)(can)會(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)師帶來了(le)一(yi)(yi)堂堂關于職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)法(fa)(fa)的(de)課，與(yu)(yu)大家一(yi)(yi)起探討(tao)我們需要什么樣的(de)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，分析專業(ye)能(neng)(neng)力、社會(hui)能(neng)(neng)力與(yu)(yu)方(fang)法(fa)(fa)能(neng)(neng)力間的(de)關系，分析能(neng)(neng)力目標下教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)形式的(de)轉變必然性，展示行動導(dao)向(xiang)(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)原則下教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)的(de)多樣性，展示教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)心理(li)學(xue)(xue)發(fa)展的(de)成果及應(ying)用。胡(hu)(hu)格(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)授通(tong)過靈(ling)活有趣(qu)的(de)關鍵字卡(ka)片(pian)法(fa)(fa)、理(li)解標注文字法(fa)(fa)、小(xiao)組(zu)(zu)擴展法(fa)(fa)、可視(shi)化法(fa)(fa)、伙伴拼圖法(fa)(fa)、旋轉木馬(ma)談話(hua)法(fa)(fa)、邏輯關系法(fa)(fa)、站位法(fa)(fa)、工作與(yu)(yu)小(xiao)組(zu)(zu)過程(cheng)提煉法(fa)(fa)等十(shi)幾種教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)授課，一(yi)(yi)次(ci)次(ci)把課堂帶入高(gao)潮，讓每個(ge)參(can)(can)會(hui)人員都參(can)(can)與(yu)(yu)其(qi)中(zhong)(zhong)、樂在(zai)(zai)其(qi)中(zhong)(zhong)，體會(hui)感受行動導(dao)向(xiang)(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)法(fa)(fa)的(de)魅(mei)力與(yu)(yu)精髓。
經(jing)驗(yan)(yan)(yan)交流期間(jian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院機械制造(zao)及自動(dong)(dong)(dong)化專(zhuan)業胡格模式(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)革試驗(yan)(yan)(yan)班教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)團隊(dui)作(zuo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)革經(jing)驗(yan)(yan)(yan)分(fen)享(xiang)(xiang)(xiang)。王少妮老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)革項目作(zuo)整體介紹及經(jing)驗(yan)(yan)(yan)分(fen)享(xiang)(xiang)(xiang)，劉存正老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)作(zuo)英語等基(ji)礎(chu)課(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)革經(jing)驗(yan)(yan)(yan)分(fen)享(xiang)(xiang)(xiang)，呂(lv)振宇老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)作(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生非專(zhuan)業能(neng)力(li)考核(he)經(jing)驗(yan)(yan)(yan)分(fen)享(xiang)(xiang)(xiang)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)團隊(dui)以行(xing)動(dong)(dong)(dong)導(dao)向(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)為基(ji)礎(chu)，結合(he)中(zhong)國學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生現狀，將理論與(yu)實(shi)踐有(you)機結合(he)，在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中(zhong)實(shi)現職(zhi)業素養與(yu)職(zhi)業能(neng)力(li)培養的(de)高度融(rong)合(he)。按照行(xing)動(dong)(dong)(dong)導(dao)向(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)序化課(ke)程(cheng)體系，以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生為中(zhong)心，培養獨(du)立負責的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，注重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生基(ji)本方法(fa)能(neng)力(li)的(de)訓練，轉(zhuan)變傳統教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)，進(jin)行(xing)行(xing)動(dong)(dong)(dong)導(dao)向(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，并在行(xing)動(dong)(dong)(dong)導(dao)向(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)(dong)(dong)中(zhong)注重(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)角色(se)的(de)作(zuo)用。鐵道(dao)運輸與(yu)財經(jing)管理系教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)董文靜、翟美(mei)佳就行(xing)動(dong)(dong)(dong)導(dao)向(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)在《會計手工實(shi)訓》課(ke)程(cheng)中(zhong)的(de)應用作(zuo)了(le)經(jing)驗(yan)(yan)(yan)分(fen)享(xiang)(xiang)(xiang)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)革團隊(dui)的(de)分(fen)享(xiang)(xiang)(xiang)活動(dong)(dong)(dong)在與(yu)會各校(xiao)中(zhong)產生強烈反響，參會教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)紛(fen)紛(fen)向(xiang)團隊(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)提問，吸取改(gai)(gai)革經(jing)驗(yan)(yan)(yan)。
通過四天的(de)學(xue)習交(jiao)流(liu)，與會(hui)教師對(dui)胡格教授職業能(neng)力行動導(dao)向(xiang)教學(xue)法有(you)了更(geng)加深(shen)刻認識，高度評(ping)價我(wo)院(yuan)中德合(he)作(zuo)教學(xue)改(gai)革(ge)(ge)試(shi)驗班教改(gai)工(gong)作(zuo)，一致認為本次(ci)經驗交(jiao)流(liu)會(hui)對(dui)省(sheng)內兄(xiong)弟院(yuan)校(xiao)的(de)教學(xue)改(gai)革(ge)(ge)工(gong)作(zuo)推進具有(you)重要和積極的(de)意義。
近年來，學(xue)院高(gao)度重視教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量(liang)，不斷創(chuang)新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法，支持(chi)和鼓(gu)勵專(zhuan)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在日常教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中創(chuang)新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)模式，提(ti)升課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量(liang)。通過課(ke)程整體設計培(pei)訓(xun)(xun)(xun)、單元設計培(pei)訓(xun)(xun)(xun)、職業能(neng)力行動(dong)導向(xiang)法培(pei)訓(xun)(xun)(xun)等一(yi)系(xi)列培(pei)訓(xun)(xun)(xun)和交流活(huo)動(dong)，進一(yi)步提(ti)升了青年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理念及(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)基本能(neng)力。下一(yi)步，學(xue)院還將繼續開展青年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能(neng)力測(ce)評等活(huo)動(dong)，促進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)能(neng)力發展，提(ti)升課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)及(ji)人才培(pei)養(yang)質量(liang)。
