近年(nian)來(lai)，大學畢(bi)業生“慢就業”現象較為普遍，給高(gao)校就業指(zhi)導工作帶來(lai)一定(ding)的難度和挑(tiao)戰。
在傳(chuan)統觀(guan)念中，“畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)即工作(zuo)”是絕大(da)(da)部(bu)分大(da)(da)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)。但隨(sui)著社會觀(guan)念逐漸多元，選(xuan)(xuan)擇(ze)“慢(man)(man)(man)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)”的(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)生數(shu)量正逐年增多。應該看(kan)到，“慢(man)(man)(man)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)”并非不(bu)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)，也(ye)不(bu)是“畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)即失(shi)(shi)業(ye)(ye)(ye)(ye)”，而(er)是大(da)(da)學(xue)(xue)生對(dui)(dui)于自(zi)己的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)生有著非傳(chuan)統的(de)(de)(de)規(gui)劃。但從現實反映來(lai)看(kan)，仍(reng)有不(bu)少人(ren)(ren)(ren)對(dui)(dui)大(da)(da)學(xue)(xue)生“慢(man)(man)(man)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)”現象報以不(bu)理解態度。“有些人(ren)(ren)(ren)考研(yan)失(shi)(shi)利，但不(bu)甘心，選(xuan)(xuan)擇(ze)繼(ji)續‘二(er)戰(zhan)’;有些人(ren)(ren)(ren)則(ze)為了(le)考公(gong)務員或事(shi)業(ye)(ye)(ye)(ye)單(dan)位，一心在家(jia)復習;也(ye)有少數(shu)學(xue)(xue)生單(dan)純(chun)躲避就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)。”媒體報道(dao)中，由某高(gao)校(xiao)輔(fu)導員對(dui)(dui)大(da)(da)學(xue)(xue)生“慢(man)(man)(man)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)”常見原(yuan)因(yin)的(de)(de)(de)歸(gui)納，就(jiu)(jiu)(jiu)可窺探(tan)出人(ren)(ren)(ren)們實則(ze)并未真正了(le)解大(da)(da)學(xue)(xue)生就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)心態的(de)(de)(de)變化過程。高(gao)校(xiao)輔(fu)導員所(suo)述原(yuan)因(yin)確實是造(zao)成(cheng)大(da)(da)學(xue)(xue)生“慢(man)(man)(man)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)”的(de)(de)(de)一些因(yin)素(su)。但如果人(ren)(ren)(ren)們將“慢(man)(man)(man)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)”的(de)(de)(de)原(yuan)因(yin)都歸(gui)納為上述因(yin)素(su)，這(zhe)顯然還是在傳(chuan)統就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)觀(guan)念中打轉(zhuan)轉(zhuan)。而(er)傳(chuan)統就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)觀(guan)念不(bu)僅對(dui)(dui)“慢(man)(man)(man)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)”不(bu)理解，同(tong)時也(ye)對(dui)(dui)大(da)(da)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)選(xuan)(xuan)擇(ze)不(bu)理解。在這(zhe)樣的(de)(de)(de)話語體系下，人(ren)(ren)(ren)們對(dui)(dui)年輕人(ren)(ren)(ren)“慢(man)(man)(man)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)”產生憂慮，也(ye)就(jiu)(jiu)(jiu)不(bu)難理解了(le)。
就如(ru)在(zai)(zai)互(hu)聯網行(xing)業(ye)發展初期，符(fu)合傳統就業(ye)觀念的(de)“有(you)(you)工作”是進(jin)體制、進(jin)國企，在(zai)(zai)那(nei)個時(shi)候進(jin)互(hu)聯網公司、自(zi)主(zhu)創業(ye)都會(hui)被長(chang)輩們歸結為“不干正事”。直到互(hu)聯網行(xing)業(ye)真正無(wu)縫融(rong)入(ru)(ru)人們的(de)社會(hui)生活，人們對(dui)(dui)年輕(qing)人選擇創業(ye)或進(jin)入(ru)(ru)互(hu)聯網行(xing)業(ye)的(de)態(tai)度才有(you)(you)所改變。但(dan)時(shi)代(dai)發展之快，以(yi)致直播(bo)主(zhu)播(bo)、自(zi)媒(mei)體運營(ying)、職業(ye)電子競技等新的(de)一批“不干正事”的(de)職業(ye)正在(zai)(zai)涌現，也(ye)正在(zai)(zai)吸(xi)引年輕(qing)人加入(ru)(ru)其(qi)中(zhong)。大學生“慢就業(ye)”與時(shi)代(dai)變化不無(wu)關系，他們面對(dui)(dui)遠比大學生活更為豐富多彩的(de)世界，自(zi)然會(hui)想要擁有(you)(you)更多人生規劃。規劃需要時(shi)間，也(ye)就將促成“慢就業(ye)”。
實事求是(shi)地說(shuo)，當(dang)(dang)下社會對(dui)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)觀(guan)念的理解依然不(bu)(bu)夠多(duo)(duo)元(yuan)和開(kai)放。就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)觀(guan)念多(duo)(duo)元(yuan)化的社會，是(shi)能夠包容“干(gan)正(zheng)事”或“不(bu)(bu)干(gan)正(zheng)事”的職業(ye)(ye)(ye)存在，也(ye)能夠給予大學(xue)(xue)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生充(chong)足的時(shi)間(jian)來讓他們(men)做好(hao)人(ren)生規劃。年輕人(ren)的成(cheng)長需(xu)要(yao)(yao)時(shi)間(jian)，這離不(bu)(bu)開(kai)寬松寬容的社會環(huan)境，當(dang)(dang)然也(ye)需(xu)要(yao)(yao)全社會形(xing)成(cheng)多(duo)(duo)元(yuan)開(kai)放的就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)觀(guan)念。同時(shi)，也(ye)要(yao)(yao)避免行政手段對(dui)大學(xue)(xue)生就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)率有(you)剛性要(yao)(yao)求，不(bu)(bu)能讓就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)工作壓力層(ceng)層(ceng)傳導下去(qu)。用單(dan)一就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)觀(guan)衡量、形(xing)塑(su)甚至“著急(ji)勸說(shuo)”大學(xue)(xue)生就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)的做法，都是(shi)不(bu)(bu)合時(shi)宜(yi)的。
當然(ran)，當下大學(xue)生之所(suo)以(yi)敢(gan)于選擇“慢就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)”，與(yu)社會(hui)發展(zhan)水平提高不無關系。物(wu)質相(xiang)對(dui)充裕(yu)，社會(hui)保障相(xiang)對(dui)完(wan)善(shan)，給予大學(xue)畢業(ye)(ye)生以(yi)安全感。他們自然(ran)敢(gan)于在人生規劃上，留出更(geng)多試錯機會(hui)，通(tong)過“慢就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)”來找尋適合自己的職業(ye)(ye)和生活。