2020年(nian)是學(xue)(xue)校(xiao)全面深(shen)化綜(zong)合(he)改革(ge)的攻堅之年(nian)。學(xue)(xue)校(xiao)黨委(wei)把綜(zong)合(he)改革(ge)擺在突出位置，統籌(chou)謀劃改革(ge)重點事項，出臺(tai)了(le)《關于(yu)全面深(shen)化學(xue)(xue)校(xiao)綜(zong)合(he)改革(ge)的若干意見》，組建了(le)十一個工作專班(ban)，歷經半(ban)年(nian)多(duo)的時間，組織多(duo)輪集中研討、意見征(zheng)集，數易其稿，基本完成(cheng)了(le)各方案(an)設計。近期，《山東職業學(xue)(xue)院師(shi)資隊伍建設改革(ge)實施方案(an)》等系列文件相繼發布實施。
我(wo)校綜合改(gai)(gai)革(ge)堅持以學生(sheng)為中心的發展(zhan)理念和以教師(shi)為主體的辦(ban)學思(si)路(lu)，著眼(yan)于機(ji)制和標準化建(jian)設(she)，緊緊抓住人才(cai)培養體系(xi)重構這(zhe)條(tiao)主線，堅持思(si)政(zheng)教育(yu)(yu)改(gai)(gai)革(ge)、專業(ye)(ye)教育(yu)(yu)改(gai)(gai)革(ge)兩個核(he)心，構建(jian)師(shi)資隊(dui)伍(wu)建(jian)設(she)改(gai)(gai)革(ge)、治(zhi)理體系(xi)改(gai)(gai)革(ge)、績效(xiao)獎勵(li)分配(pei)改(gai)(gai)革(ge)三(san)大(da)保(bao)障，形成“一條(tiao)主線、兩個核(he)心、三(san)大(da)保(bao)障”的系(xi)統改(gai)(gai)革(ge)體系(xi)，旨在進一步(bu)貫徹國家和全省(sheng)職業(ye)(ye)教育(yu)(yu)改(gai)(gai)革(ge)精神，探索類型教育(yu)(yu)背景下職業(ye)(ye)高(gao)等教育(yu)(yu)人才(cai)培養規律，提升(sheng)內(nei)部治(zhi)理水(shui)平，推動學校“雙高(gao)”建(jian)設(she)和創新發展(zhan)。
實(shi)施思(si)(si)政(zheng)(zheng)教(jiao)育(yu)改革(ge)。配齊建(jian)強思(si)(si)政(zheng)(zheng)課教(jiao)師、專職輔(fu)(fu)導員隊伍(wu)，打造(zao)思(si)(si)政(zheng)(zheng)教(jiao)育(yu)和課程思(si)(si)政(zheng)(zheng)“金課”，實(shi)行(xing)輔(fu)(fu)導員專門化(hua)管(guan)理，建(jian)立行(xing)政(zheng)(zheng)班、教(jiao)學(xue)班雙(shuang)班主任制(zhi)度，推行(xing)“書院制(zhi)”學(xue)生管(guan)理模式，通過實(shi)施十(shi)大育(yu)人項目，進(jin)一步創新思(si)(si)想政(zheng)(zheng)治工作(zuo)，構建(jian)全員全程全方位育(yu)人機(ji)制(zhi)。
實(shi)施專(zhuan)業教(jiao)育改(gai)革(ge)。全面推行學(xue)(xue)分制(zhi)管理，充分調動教(jiao)師教(jiao)學(xue)(xue)和(he)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習的積極性，有效解決(jue)規模化(hua)培(pei)養與學(xue)(xue)生個性化(hua)成長之間的矛盾(dun)。優(you)化(hua)專(zhuan)業布局，對新上專(zhuan)業堅(jian)持門檻(jian)，進一步拓寬服務面向，提升人才培(pei)養質(zhi)量。實(shi)施校本教(jiao)材建設、教(jiao)法改(gai)革(ge)、教(jiao)學(xue)(xue)條件(jian)升級(ji)改(gai)造“三大工程”，進一步提高課堂教(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量。
實施教師(shi)(shi)(shi)(shi)隊伍建設改革。通過(guo)實施人才引進“50大師(shi)(shi)(shi)(shi)、50名師(shi)(shi)(shi)(shi)計劃”，建立健全師(shi)(shi)(shi)(shi)資(zi)培養(yang)培訓機制，按照職業教育人才培養(yang)需求(qiu)優化師(shi)(shi)(shi)(shi)資(zi)隊伍結構，打造(zao)一支(zhi)師(shi)(shi)(shi)(shi)德高尚(shang)、能力高超的“雙高”“雙師(shi)(shi)(shi)(shi)”型教師(shi)(shi)(shi)(shi)隊伍。
實施(shi)治(zhi)理體系(xi)改(gai)革。實施(shi)校(xiao)院(yuan)兩級(ji)(ji)管(guan)理，充分發揮(hui)二(er)級(ji)(ji)學(xue)(xue)院(yuan)人才培養的(de)主體作用，激發和釋放辦(ban)學(xue)(xue)活力。改(gai)革機(ji)構(gou)設(she)置，重組(zu)管(guan)理和教學(xue)(xue)科(ke)研機(ji)構(gou)，面(mian)向產(chan)業行(xing)業組(zu)建二(er)級(ji)(ji)學(xue)(xue)院(yuan)。完善專(zhuan)業技術職(zhi)務聘(pin)任(ren)制度(du)，由學(xue)(xue)校(xiao)和二(er)級(ji)(ji)學(xue)(xue)院(yuan)按照權(quan)限分級(ji)(ji)組(zu)織業務評價(jia)和職(zhi)務聘(pin)任(ren)，實現(xian)科(ke)學(xue)(xue)設(she)崗、擇優競(jing)聘(pin)。改(gai)革考核體系(xi)，實行(xing)分類評價(jia)。
實(shi)(shi)施績(ji)(ji)效(xiao)分配(pei)改革(ge)。貫徹省委省政(zheng)府要(yao)求，擴大獎(jiang)(jiang)勵性績(ji)(ji)效(xiao)在(zai)績(ji)(ji)效(xiao)分配(pei)中的比例。獎(jiang)(jiang)勵性績(ji)(ji)效(xiao)工資切塊劃撥給二級(ji)學(xue)(xue)院，由二級(ji)學(xue)(xue)院自主考核發放。專任教(jiao)師獎(jiang)(jiang)勵性績(ji)(ji)效(xiao)與職稱脫鉤，以教(jiao)學(xue)(xue)工作量為基數、教(jiao)學(xue)(xue)質量為系(xi)數，實(shi)(shi)現多(duo)勞多(duo)得(de)、優績(ji)(ji)優酬。
